Dossiers

À l’Institut thérapeutique éducatif et pédagogique de Saint-Imoges, un petit village de la Marne, un éducateur accompagne la scolarité des enfants suivis à l’ITEP en étant présent physiquement dans les établissements scolaires. L’expérience menée depuis la rentrée 2006 est positive. L’objectif : faire reprendre confiance à des élèves perturbés par leurs difficultés psychologiques.

Apparue en 1996, la clinique de concertation propose une approche originale consistant à réunir professionnels et entourage de l’usager. Ensemble, à leur niveau et de leur place, ils vont confronter leurs points de vue, leurs compétences et leurs savoir-faire pour faire avancer la situation. Pour confidentielle qu’elle soit, cette démarche a séduit nombre de praticiens qui y voient une synthèse de plusieurs courants de pensée contemporains.

Michèle Joseph est assistante sociale et travaille dans un centre d’addictologie. Pour cette praticienne de la clinique de concertation, l’originalité de cette démarche se situe bien dans le rôle central joué par l’usager pour aider les intervenants à travailler ensemble, notamment quand ils se retrouvent dans une impasse.

Apparue en 1996, la clinique de concertation propose une approche originale consistant à réunir professionnels et entourage de l’usager. Ensemble, à leur niveau et de leur place, ils vont confronter leurs points de vue, leurs compétences et leurs savoir-faire pour faire avancer la situation. Pour confidentielle qu’elle soit, cette démarche a séduit nombre de praticiens qui y voient une synthèse de plusieurs courants de pensée contemporains.

Quelle place doit-on accorder à la prise de risque dans le travail éducatif ? Comment concilier prise de risque et réglementations draconiennes ? Comment porter des projets éducatifs ambitieux tout en sécurisant les prises en charge ? Des professionnels témoignent de leurs difficultés et des solutions qu’ils inventent pour préserver le sens de leur travail.

Mettre à la disposition des directeurs des outils et procédures sécurisants et d’énormes ressources pour monter des projets… risqués.

David Le Breton, professeur de sociologie à l’université de Strasbourg, a beaucoup travaillé sur les conduites à risque chez les adolescents. Elles leur permettent notamment de découvrir des valeurs et des ressources intérieures qu’ils ne soupçonnaient pas.

En s’entourant d’un professionnel de l’écriture pour l’atelier slam, l’éducateur détaché au foyer des jeunes travailleurs des Gantelles a entraîné quelques résidents dans l’univers de la poésie, de l’écriture et de la déclamation en public mais aussi de l’édition.

Marie-Madeleine Gillon-Six, directrice de l’IME de La Brétèche, revient sur les conditions qui ont permis la mise en œuvre de ce dispositif novateur.

Dans cet établissement installé en pleine campagne à Saint-Symphorien (Ille-et-Vilaine), cinq modes d’hébergement ont été mis en place afin de favoriser l’autonomisation. Dernière pierre de ce dispositif : la possibilité pour ces futurs adultes de vivre à Rennes dans un des deux foyers de jeunes travailleurs avec lesquels une convention a été signée.

Un grand chantier national 2008-2012, lancé par le gouvernement, vise à refonder la politique d’hébergement et d’accès au logement. Les services intégrés d’accueil et d’orientation (SIAO) en sont le pivot. En principe, ils devraient déjà fonctionner dans chaque département et assurer, par la coordination des savoir-faire et des moyens, un accès équitable aux places d’hébergement, une continuité de la prise en charge jusqu’au logement et enfin l’adaptation des structures aux besoins des personnes. La réalité se révèle bien plus complexe.

Les logiciels qui accompagnent la mise en place des SIAO questionnent, dans certains départements, les travailleurs sociaux. Le foisonnement de questions, le non-respect de l’anonymat des données, la durée de conservation des informations viennent heurter le principe de secret professionnel et bousculer la notion de secret partagé.

À Lyon, la maison de la veille sociale existe depuis deux ans. Modèle des futurs SIAO, son fonctionnement se confronte à la réalité lyonnaise, marquée par le manque de places et l’absence de solutions adaptées aux problématiques des personnes à la rue.

Une étude récente [2] de l’Observatoire national de l’enfance en danger (Oned) met à disposition des acteurs de la protection de l’enfance un ensemble d’outils et de réflexions sur la théorie de l’attachement. Elle rappelle l’importance de sa prise en compte dans le placement d’enfants.

ENTRETIEN AVEC Nathalie Savard, psychologue et chargée d’études à l’Observatoire national de l’enfance en danger (Oned), coordonatrice du dossier « La théorie de l’attachement. Une approche conceptuelle au service de la protection de l’enfance », 2010.

Le village d’enfants SOS de Plaisir (Yvelines) accueille quatorze fratries. Agés de quelques jours à vingt et un ans, les enfants vivent avec leurs frères et sœurs dans une maison familiale animée par une mère SOS. Elle leur assure une stabilité affective jusqu’à leur majorité et même au-delà, en lien avec une équipe éducative pluridisciplinaire.

Maître de conférences en psychologie du développement à l’Université de Toulouse II.

Le suicide des personnes âgées est un problème de santé publique, méconnu, sous-estimé, parfois banalisé. Pourtant, trois mille d’entre elles se donnent la mort chaque année. Les professionnels sont en général faiblement sensibilisés à cette problématique et rarement formés au repérage des facteurs de risques. Rhône-Alpes fait figure de pionnier en la matière. Reportage.

Apparue en 1996, la clinique de concertation propose une approche originale consistant à réunir professionnels et entourage de l’usager. Ensemble, à leur niveau et de leur place, ils vont confronter leurs points de vue, leurs compétences et leurs savoir-faire pour faire avancer la situation. Pour confidentielle qu’elle soit, cette démarche a séduit nombre de praticiens qui y voient une synthèse de plusieurs courants de pensée contemporains.

Le dernier recensement a comptabilisé 739 Services d’éducation spéciale et de soins à domicile. Ils sont le produit historique de la prise de conscience qu’il faut maintenir le plus possible l’enfant en difficulté dans son milieu familial.

Les Services d’éducation spéciale et de soins à domicile ont une spécificité à faire valoir dans un contexte local où interagissent pourtant de multiples services : AEMO, CMPP, CAMSP, hôpital de jour, club de prévention spécialisée. Bilan.

Créés voici quarante ans, les services d’éducation spéciale et de soins éducatifs à domicile (Sessad) prennent depuis quelques années une importance nouvelle dans le paysage médico-social. Ils sont au cœur des mutations à l’œuvre dans le secteur où on assiste à un éclatement des prises en charge. Ils pourraient devenir des chefs d’orchestre mandatés pour mettre en cohérence les différents lieux fréquentés par l’usager. Les 9èmes journées nationales des Sessad, à Nantes les 25 et 26 novembre 2010, ont fait le point sur l’évolution de ces services.

Éliane Corbet, directrice technique du CREAI Rhône-Alpes, nous montre comment les Sessad seront de plus en plus amenés à jouer un rôle d’interface entre les usagers et les différents intervenants.

Le CREAI des Pays de la Loire a adressé un questionnaire aux 418 Sessad qui avaient donné leurs coordonnées, en vue de l’inscription aux journées : 252 d’entre eux ont répondu, 240 réponses ont été traitées. L’état des lieux donne 75 % des services travaillant en direction d’une population d’enfants et d’adolescents souffrant de handicap mental, 46 % gérant moins de 30 places et 85 % moins de 60 places. Leur lieu d’intervention est à 62 % un établissement scolaire ou de formation professionnelle. Le domaine (...)

En intégrant une classe d’inclusion scolaire à Nantes, le Sessad de l’association Arria est l’illustration d’une collaboration réussie entre l’Education nationale, la MDPH, la municipalité et une association du médico-social.

Depuis de nombreuses années, l’IME Léon Doudard, à Montaudin, dans les Pays de la Loire, a mis en place une méthode particulière pour aborder la sexualité avec les jeunes déficients. Tous les personnels ont été associés à cette démarche et ont bénéficié d’une aide de l’instance régionale d’éducation et de promotion de la santé (IREPS) pour définir des outils adaptés aux jeunes et aux professionnels.

Christel Fouache est directrice du pôle Mayenne de l’instance régionale d’éducation et de promotion de la santé (IREPS) des Pays de la Loire. Cette association a accompagné l’IME de Montaudin dans la réalisation d’outils permettant d’assurer l’éducation sexuelle des jeunes souffrant de déficiences intellectuelles. Si quelques programmes de ce type existent en France, il n’y a en revanche aucune coordination nationale.

L’IREPS des Pays de la Loire vient d’éditer un DVD interactif fort bien conçu qui se propose de sensibiliser les professionnels, mais aussi les associations, les autorités de tutelle, les familles etc. À son programme régional : l’éducation à la vie affective et sexuelle des publics porteurs de handicap mental. D’une conception résolument dynamique, ce DVD ne se présente pas sous la forme d’un film se déroulant de manière continue. Quatre entrées sont proposées, elles-mêmes subdivisées en plusieurs (...)