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Un nouvel art de militer

admin — 2010-09-09T07:14:00Z

Il pourrait s'appeler le manuel du parfait militant des temps nouveaux. En réalité, le livre s'intitule Un nouvel art de militer. Presque un livre d'art. Les photos sont nombreuses et la présentation est soignée. Une balade dans les nouvelles formes du militantisme. À l'heure où les grèves semblent avoir atteint leurs limites pour cause de service minimum et où les manifestations ne rassemblent pas toujours les foules, certains réinventent des modes d'action. Le nombre n'y fait pas la force, l'image et le message priment.

L'humour aussi. Des actions pour le respect de l'environnement, au soutien aux personnes sans papiers ou sans logement, en passant par les mouvements contre les multiples techniques de surveillance, aux « barbouilleurs, déboulonneurs et casseurs de pub », le recueil revient sur chacun de ces groupes. Il raconte leur histoire, leur message, leurs modes d'action. Le chapitre d'ouverture, « à l'école de la désobéissance » peut se lire comme un petit manuel. Il rappelle, photos à l'appui, les techniques de blocage et de résistance pour durer face aux forces de l'ordre sans être accusé de violence. Il détaille l'action du Manifeste des désobéissants, un collectif qui s'emploie à épauler les groupes dans leurs interventions et leur propose une formation aux actions non violentes. Une réponse en miroir à ces nouveaux stages « anti-séquestration » destinés cette fois aux dirigeants d'entreprises qui doivent désormais faire face à de nouvelles formes de protestation.

éd. Alternatives, 2009 (141 p. ; 25 €)

Le Droit au logement opposable en panne !

admin — 2010-09-08T22:00:00Z

Social actualités
La chronique d'Etienne Liebig
Le billet de Jacques Trémintin
L'actu de la semaine
- L'éternelle indignité de la prison
Dossier : Le Droit au logement opposable
- Le Droit au logement opposable en panne !
- Un CHRS parisien déçu par le DALO
- Questions à Benoist Apparu, secrétaire d'Etat chargé du logement et de l'urbanisme
Rebonds
- Quelles formations pour quels professionnels ?
Actualité
- La violence, c'est quoi ? Entretien avec Véronique Le Goaziou, philosophe, sociologue et ethnologue
Reportage
- Un festival de théâtre en milieu spécialisé, à l'IME de Chaumont-Brottes, en Haute-Marne
Culture
- Simon Werner a disparu, un film français de Fabrice Gobert
Annonces
Livres
- Madame, vous êtes une prof de merde. Quand enseigner devient un enfer - Charlotte Charpot
- Rendre l'école aux enfants. Mauvaises pensées d'un prof - Laurent Ott

L'éternelle indignité de la prison

admin — 2010-09-08T22:00:00Z

Un certain nombre d'évidences concernant la prison ont été rappelées cet été par la Cour des comptes. Où l'on s'aperçoit que le radical Observatoire international des prisons et la sage Cour disent la même chose.

La situation n'est que trop connue (et dénoncée) : avec son taux de surpopulation de 131 %, par exemple, la France se situe au 24eme rang sur 27 au sein de l'Union européenne. Un rapport estival de la Cour des comptes a dressé un constat plus qu'alarmant des prisons. Deux principales lacunes ont été détaillées : au plan de la santé d'une part, la politique pénitentiaire brille par l'inadéquation entre l'offre et la demande de soins psychiatriques.

Et l'incarcération en elle-même constitue un facteur d'aggravation des troubles. Malgré l'installation d'ici à 2012 de neuf unités hospitalières susceptibles d'accueillir 600 prisonniers malades mentaux, le rapport établit qu'un tiers des détenus devraient bénéficier d'une surveillance psychiatrique. De même, l'accueil des détenus en fin de vie, ou en situation de handicap et/ou de dépendance, n'est absolument pas adapté, alors que la population carcérale ne cesse de vieillir.

Autre point noir : l'accès au travail et à la formation professionnelle est insuffisant. Aujourd'hui, seul un tiers des détenus a la possibilité de travailler (environ 20 000 sur 61 000) alors que « tout détenu a droit à un travail ». Ceux qui y accèdent touchent à plein temps entre 233 € mensuels pour un service général (service cantine, nettoyage…) et 525 € pour un emploi pénitentiaire (fabrication de mobilier, par exemple). Pour ce qui concerne la formation professionnelle, même constat : la Cour des comptes réclame – une fois de plus (le précédent rapport de la Cour ne date que de 2006…) – « des investissements techniques et des formations qualifiantes » pour préparer à la vie hors les murs.

L'incarcération, facteur d'aggravation des troubles psychiatriques

Qui plus est, le rapport met clairement en garde contre un système à deux vitesses, distinguant d'un côté le parc des établissements gérés par des prestataires privés (qui représenteront la moitié des structures en 2012), et de l'autre les prisons publiques. La Cour craint que l'arbitrage budgétaire ne se fasse au détriment des établissements publics.

Par ailleurs, elle regrette le manque d'évaluation des réformes précédentes, des décrets d'application de la loi pénitentiaire de novembre 2009 non encore parus, un accompagnement à la sortie non assuré. Elle souligne la hausse des suicides depuis deux ans, et s'inquiète même des répercussions de la politique répressive actuelle en matière de récidive sur la qualité de la prise en charge des personnes détenues : ainsi, depuis 2005, cinq textes de loi s'appuyant sur des faits divers sont venus renforcer l'arsenal répressif, contribuant à remplir les établissements.

Or, les rapporteurs prévoient pour 2012 un déficit de 11 500 places. Le 26 juillet dernier, la ministre de la Justice, Michèle Alliot-Marie, annonçait encore vertueusement la fermeture, d'ici à 2017, de 23 prisons vétustes. Enfin, la situation des services pénitentiaires d'insertion et de probation (SPIP) est considérée comme « tendue et précaire », avec des crédits menacés et des inégalités territoriales fortes.

Le rapport émet 28 recommandations – dont 16 prioritaires – pour davantage de dignité et d'efficacité. Elle dessine trois enjeux essentiels : ne pas réduire les budgets, améliorer les conditions de la détention, réguler davantage au moyen des aménagements de peine.

Le 20 septembre, un colloque intitulé En quête de prison républicaine, enquête sur la prison contemporaine aura lieu à Paris, organisé par l'Institut national des hautes études de la sécurité et de la justice (Inhesj). En effet : il s'agit bien de faire émerger une prison qui soit républicaine.

Madame, vous êtes une prof de merde !

admin — 2010-09-08T22:00:00Z

Du titre de l'ouvrage émane un sensationnalisme aux relents populistes. Il ne faut pourtant pas hésiter à dépasser cette première appréhension, pour découvrir ce récit du voyage chaotique d'un prof à travers le continent de l'enseignement. Rien ne prédisposait Charlotte Charpot à ce métier. Elle ne fut pas une élève particulièrement brillante. Aussi, est-ce avec enthousiasme et ferveur qu'elle se rend à son premier poste. « On arrive tout frais, en se disant qu'on travaillera dans une grande maison fraternelle, au sein de laquelle tout le monde cherche à atteindre le même objectif et s'entraide » (p.179). Elle va tomber de haut.

Confrontée à des élèves pas toujours tendres, c'est néanmoins à son administration qu'elle en veut le plus, ce véritable « mammouth » qui gère son personnel selon des modalités où l'absurde le dispute à l'inhumanité. Elle sait de quoi elle parle, elle qui a connu sept établissements en sept ans, avant de jeter l'éponge et de passer à une autre carrière que celle de souffre-douleur.

Ainsi, l'Éducation nationale peut-elle prévenir un enseignant de sa nomination à cinq cents kilomètres de son domicile, quarante-huit heures avant la rentrée. Comme elle peut tout autant lui proposer un emploi du temps sur deux collèges distincts, à 100 kilomètres de distance, les frais de déplacement venant compenser que bien faiblement le coût des déplacements. Les programmes officiels sont concoctés par des maîtres à penser, sans rapport aucun avec la réalité du terrain. Il faut adapter ne serait-ce que le langage au niveau réel des élèves.

Son premier poste, elle l'a exercé en classe « français langue étrangère ». Elle a dû faire face à des enfants dits primo arrivants. Son quotidien est alors fait bien plus de social et d'administratif, que de pédagogie. Ses élèves sont déchaînés. Mais comment leur en vouloir, quand elle s'aperçoit que Yanina se fait régulièrement battre dans sa famille, qu'Ali ne peut d'autant moins réussir à travailler qu'il est quasiment aveugle, que Mohammed n'a jamais rien fait d'autre que de garder des chèvres avant d'arriver en France. Là aussi son employeur ne lui proposera jamais de formation spécialisée qui pourrait s'intituler « prévenir les situations de violence », « enseigner le français langue étrangère », « gérer l'analphabétisme » ou encore « faire face à la déscolarisation ».

L'expérience de l'auteur en Belgique ne sera pas plus probante, ce pays ayant instauré le recrutement des enseignants par les établissements eux-mêmes sur un statut précaire, le licenciement pouvant intervenir à tout instant. Le taux d'arrêt-maladie de la profession n'est pas moindre qu'en France, preuve que la sécurité de l'emploi hexagonale n'est pas incitative, comme on se plaît trop souvent à le dire.

Madame, vous êtes une prof de merde ! Quand enseigner devient un enfer. - éd. de l'Arbre - 215 p.

Rendre l'école aux enfants

admin — 2010-09-08T22:00:00Z

Laurent Ott défend une conception pédagogique qui a le don de rendre les enfants heureux. Loin de s'ennuyer à l'école et de ne penser qu'à la prochaine récréation, pour enfin exister, ses élèves sont pressés de rentrer en classe et auraient plutôt tendance à rechigner à en sortir quand la sonnerie résonne. Par quel miracle, trouvent-ils autant de plaisir aux apprentissages, quand la plupart de leurs petits camarades ne ressentent que de l'ennui ? L'école a toujours eu en horreur l'idée de confier à l'enfant la direction de son propre travail.

Ce qu'apporte la pédagogie Freinet, car c'est bien d'elle dont il s'agit, c'est justement de rendre l'élève partie prenante, de l'impliquer, de privilégier sa participation. Ce qu'elle propose, ce n'est pas de travailler pour les élèves, mais avec eux. Elle invite à ouvrir la classe sur la vie, en refusant le mythe du sanctuaire. L'école traditionnelle a pris l'habitude d'accrocher les manteaux à l'extérieur de la classe et de vouloir y laisser, par la même occasion, les colères, les frustrations et les inquiétudes des enfants, l'enseignant étant invité, lui aussi, à poser sur le pas de la porte ses états d'âme, ses passions et ses émotions.

Et si l'école s'emparait de ce que les élèves apportent avec eux, plutôt que de le laisser à l'état brut, au fond de leur cœur ? Cela implique de leur donner la possibilité de développer leur imagination et leur créativité. Cela passe par l'acceptation des conflits comme autant de moments de socialisation. Au lieu de dire à un enfant de se défendre à coups de poing, mieux vaut lui apprendre à exprimer ses besoins, à parler aux adultes, à apprendre à vivre en collectivité. Cela nécessite de prendre des risques, s'ils sont justifiés par un projet raisonnable, en acceptant l'existence d'une fatalité résiduelle.

Aujourd'hui, ce qui règne, ce sont les savoirs fondamentaux, la recherche de l'ordre, de l'effort et de la discipline. En cas d'échec scolaire, ce n'est jamais l'école qui fonctionne mal, mais l'enfant ou sa famille qui est en cause : c'est « le niveau qui baisse » ou la faute des « parents démissionnaires ». La seule réponse qui y est faite ce sont des évaluations sommatives qui incitent encore plus à produire de la hiérarchie et de la comparaison. Cela a surtout comme conséquences la croissance exponentielle des sociétés de soutien scolaire cotées en bourse, dont les services font l'objet de crédits d'impôts et de déductions fiscales.

Ce qui se vit au contraire dans les classes Freinet, c'est la transmission de savoirs et la pose de limites certes, mais tout autant la création d'un lien de confiance avec un adulte qui est là pour accueillir, accompagner et faire de la place à l'enfant pour qu'il devienne acteur de sa propre instruction.

éd. Fabert, 2009 (166 p. ; 18 €)