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Accompagnants éducatifs et sociaux • Les petites mains du quotidien

admin — 2023-11-22T23:00:00Z

Créé en 2016, le diplôme d'accompagnant éducatif et social (AES) a regroupé trois types d'intervenants sociaux de premier niveau : aides médico-psychologique (AMP) travaillant surtout en institution, auxiliaires de vie sociales (AVS) intervenant à domicile et auxiliaires de vie scolaire. Sept ans plus tard, quel bilan pour cette réforme ?

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Accompagnants éducatifs et sociaux • Les petites mains du quotidien

admin — 2023-11-22T23:00:00Z

Des techniciens de l'observation fine, des spécialistes du quotidien et de la relation, une première marche dans les métiers du social… c'est ainsi que les formateurs qualifient les accompagnants éducatifs et sociaux (AES). Formés pour intervenir auprès de tout type de public en difficulté, de la petite enfance jusqu'à l'établissement d'hébergement pour personnes âgées dépendantes (Ehpad), ces professionnels travaillent majoritairement dans les structures collectives auprès d'adultes handicapés ou de personnes âgées. Leur créneau sont les temps du quotidien : lever, coucher, repas, toilette, activités de loisir ou de vie sociale. Mais on les trouve aussi de plus en plus dans les maisons d'enfants à caractère social (MECS), les centres d'hébergement et de réinsertion sociale (CHRS) et certains établissements médico-sociaux pour enfants où ils occupent souvent des postes d'éducateur spécialisé ou de moniteur-éducateur restés vacants. D'autres AES interviennent dans les services d'aide à domicile auprès de personnes en situation de handicap ou en perte d'autonomie ou au sein des écoles, collèges et lycées. Certains se lancent même dans l'aventure du travail en libéral. En 2016, l'objectif était de regrouper plusieurs métiers demandant des compétences semblables, mais portant des appellations différentes. Pour les auxiliaires de vie scolaire, il s'agissait aussi de proposer une formation plus complète que les 60 heures d'adaptation à l'emploi requises pour accéder à ce type de poste. La réforme a voulu ouvrir ce type de formations à un public plus large, en créant des filières en voie directe, financées par les collectivités territoriales et accessibles aux personnes sans emploi. Auparavant, les aides médico-psychologique (AMP) étaient souvent déjà en poste et formés en cours d'emploi.

Un taux d'embauche très élevé

L'entrée en formation d'AES n'exige aucun prérequis. La sélection consiste en un simple entretien de motivation. La formation dure un an en voie directe et aboutit à un diplôme d'État de niveau 3. Au départ, les AES en formation devaient choisir une spécialité parmi trois proposées : accompagnement à domicile, en institution ou en éducation inclusive (école, crèche, centre aéré). La grande majorité d'entre eux restaient positionnés sur le travail en établissement, largement avant le domicile et le scolaire. Mais ces trois spécialités ont disparu en 2021 lors d'une nouvelle réforme du diplôme. Celle-ci a orienté la formation vers davantage de pratiques de nursing et ouvert des passerelles vers le métier d'aide-soignant (niveau 4) pour ceux qui souhaitent s'orienter vers les soins. Si certains optent pour cette voie, d'autres continuent avec une formation de moniteur-éducateur ou d'éducateur spécialisé.
Le taux d'emploi des nouveaux diplômés avoisine les 100 %. Beaucoup sont directement embauchés à l'issue de leur stage. Dans certains secteurs comme celui du handicap adulte qui compte beaucoup de postes d'AES, les chefs d'établissements peinent à recruter.

Profils multifacettes

En 2021, ils étaient plus de 10 000 étudiants inscrits dans les différents centres de formation (88 % de femmes). Près de 6 400 nouveaux diplômés arrivaient sur le marché du travail cette même année. Dans les promotions, on rencontre des personnes de tout âge et de tout horizon avec des niveaux d'étude pouvant aller du BEPC au Master 2. « Nos stagiaires ont entre 18 et 62 ans. Nous formons aussi bien des jeunes qui sortent de l'école que des personnes avec un parcours de vie très riche ayant longtemps occupé un emploi alimentaire qui viennent ici renouer avec un projet », explique Sun-Mi Guichard, formatrice à l'institut de formation des métiers éducatifs (IFME) de Nîmes. À l'image de Laurent qui a toujours travaillé en usine avant de se reconvertir à 44 ans. « Au moment du Covid, je me suis beaucoup interrogé sur ma vie. Je voulais exercer un métier passion. Le travail avec les enfants m'a toujours intéressé. » Aujourd'hui, il intervient en MECS et a pour projet de s'engager dans une VAE de moniteur-éducateur. Autre exemple de parcours hétéroclite, celui de Cindy qui après un Master 2 en Politiques sociales, a tout d'abord travaillé comme chef d'équipe d'une entreprise de nettoyage, avant de se lancer dans cette formation. « Ce qui me plaisait dans le ménage était le relationnel. Au départ, je voulais travailler en centre d'hébergement et de réinsertion sociale (CHRS). Puis j'ai découvert le secteur du handicap. Aujourd'hui, je travaille en service d'aide et d'accompagnement à domicile auprès d'adultes en situation de handicap. J'interviens à la maison dans les tâches de vie quotidienne, je fais aussi des accompagnements aux loisirs, aux rendez-vous médicaux... Je suis multitâche : tantôt psy, tantôt aide-soignante, tantôt esthéticienne », témoigne-t-elle.
« Le public qui se présente dans ces formations est souvent très hétérogène : il peut y avoir des personnes très éloignées de l'emploi avec des parcours scolaires difficiles, d'autres orientées par Pôle emploi ou des primo-arrivants en France », indique Ludwig Maquet, qui a formé des AES en maison familiale rurale (MFR). Lydie, par exemple, est arrivée du Gabon où elle travaillait dans la vente, voici sept ans. Elle s'est formée à l'IRTS de Montpellier pour pouvoir intervenir en milieu scolaire. « Ce qui me plait dans ce métier, c'est sortir les personnes de leur isolement, leur donner envie de rêver à nouveau, leur redonner confiance en elles », témoigne-t-elle.

Place singulière dans les équipes

Si leur place au plus près des usagers dans la vie quotidienne est reconnue par tous, c'est parfois dans la réflexion autour des pratiques, la compréhension de certaines pathologies ou la rédaction des rapports et projets que les AES peuvent rencontrer des difficultés. En effet, leur formation ne les prépare pas toujours à toutes les situations rencontrées. « Dans l'approche de la maladie mentale par exemple, leur formation demeure très succincte. C'est à nous de rester vigilants et de ne pas leur demander la même chose qu'à un éducateur spécialisé », estime Thierry Martin, directeur d'un foyer de vie dans l'Eure qui emploie plusieurs AES. « Souvent, ils me disent avoir l'impression d'effectuer le même travail qu'un éducateur spécialisé. Je leur réponds toujours : “vous faites peut-être les mêmes choses mais pas de la même manière. Vous n'avez pas le même recul, les mêmes réflexions, les mêmes observations qu'un professionnel formé sur trois ans” », ajoute Isabelle Gros, cheffe de service en établissement et service d'aide par le travail (ESAT) et formatrice à l'IRTS de Montpellier.
Sur le terrain, certains AES disent parfois rencontrer des difficultés pour se faire entendre. « Lorsque nous remarquons une douleur chez un résident, notre ressenti n'est pas toujours pris en compte du côté médical, témoigne Sarah, qui travaille depuis vingt-trois ans dans un foyer de vie pour adultes atteints de lourds handicaps. Certains résidents ne parlent pas et nous nous battons pour qu'ils soient entendus. Quand ce n'est pas le cas, ça nous énerve, nous nous sentons faibles. » Si la plupart des cadres saluent les qualités personnelles de ces professionnels, certains s'inquiètent des conséquences à long terme de leurs remplacements d'éducateurs spécialisés. À l'image de Vincent Meynier, directeur adjoint d'un CHRS dans le Gard, qui y voit aussi une volonté politique de museler la profession. « Moins les professionnels sont qualifiés, moins ils auront tendance à questionner les politiques publiques. Aujourd'hui, les politiques veulent des gens qui exécutent et non qui réfléchissent. Nous nous dirigeons de plus en plus vers une déqualification du travail social. »

Manque de candidats

Les candidatures d'AES manquent. « Pendant trois ans, nous n'en avions plus aucune sur notre établissement. Ça repart tout juste », témoigne Cyril Aptel, chef de service d'une maison d'accueil spécialisée (MAS) à Montpellier. Plusieurs directeurs et formateurs partagent ce sentiment. Les écoles peinent à remplir les places disponibles et se retrouvent parfois avec des promos à moitié vides. « Cette désaffection est encore plus massive depuis le Covid. Notre rapport au travail semble avoir changé depuis quelques années. Ces métiers ne sont plus suffisamment attractifs. Nous observons une pénurie importante dans tous les secteurs », souligne Héléna Martin, responsable des formations AES à l'IRTS de Montpellier. Applaudis hier au moment du Covid, les professionnels exerçant les métiers de l'ombre ont vite retrouvé les ténèbres au lendemain des confinements. « Ces métiers n'attirent pas les jeunes, les conditions de travail sont difficiles : amplitudes horaires allant du lever au coucher, horaires découpés, travail week-ends et jours fériés, salaires faibles, manque de reconnaissance, résume Anne Lauseig, fondatrice du Collectif la Force invisible des aides à domicile, qui lutte pour la reconnaissance de ces métiers. On nous prend pour des femmes de ménage, ce que nous ne sommes pas ! Nous créons du lien social. Il faut des compétences relationnelles pour exercer ce métier. Effectuer une toilette pour une personnes âgée ou handicapée, accepter des corps meurtris, savoir réagir à la détresse, n'est pas donné à tout le monde ! » Mais d'autres saluent tout de même les avancées de ces dernières années, à l'image de Cindy. « Depuis le Ségur, mon salaire a augmenté de 300 euros. Je n'ai plus d'horaires coupés, mes déplacements me sont très bien remboursés et du matériel de plus en plus performant nous évite le port de charges lourdes. J'entends beaucoup de collègues se plaindre du temps partiel, or il s'agit souvent d'un choix. Compte-tenu du nombre de postes vacants, si on le souhaite, on trouve facilement un CDI à temps complet. » Un certain nombre d'AES optent volontairement pour le travail en intérim après leur diplôme, ce qui leur permet de percevoir un salaire plus important en fin de mois et de bénéficier de davantage de latitude au niveau des horaires et de l'organisation de leur vie privée.
Quoi qu'il en soit, les AES n'échappent pas à la crise des vocations qui sévit dans tous les métiers du sanitaire et du social ces dernières années. Ce qui amène à s'interroger sur les raisons profondes de cette évolution. Car une chose est sûre, avec le vieillissement de la population dans les années à venir, les besoins en AES ne peuvent que s'amplifier.

Une formation axée sur la pratique
Avec 840 h de pratique (deux ou trois stages de 8 à 16 semaines en général) et 546 h théoriques, la formation d'AES fait la part belle à la pratique sur le terrain. La théorie s'articule autour de cinq blocs de compétences :

Accompagnement de la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne (112 h).
Respect de la personne, des règles d'hygiène et de sécurité (91 h).
Accompagnement à la vie sociale et relationnelle (105 h).
Positionnement en tant que travailleur social dans son contexte d'intervention (147 h).
Travail en équipe pluriprofessionnelle, gestion des risques et traitement des informations liées à l'accompagnement de la personne (91 h).

Protection de l'enfance • Les AES en renfort ?

admin — 2023-11-22T23:00:00Z

De plus en plus de maisons d'enfants à caractère social choisissent d'embaucher des accompagnants éducatifs et sociaux sur des postes d'éducateurs spécialisés restés vacants. C'est le cas de l'association Samuel Vincent à Vauvert, près de Nîmes (Gard).

« Sarah est une éducatrice formidable. Elle est toujours disponible pour discuter. Même quand elle ne travaille pas, elle pense à nous. On peut compter sur elle. Elle est seulement un peu stressée parfois, mais ce n'est pas étonnant avec tout le travail qu'on lui demande », lance le jeune Ilian (1), 14 ans, lorsqu'il rentre du collège pour sa pause de midi. Sarah Gascuel est accompagnante éducative et sociale (AES) et travaille depuis trois ans au sein de la maison d'enfants à caractère social (MECS) de Vauvert. Ici, les enfants ont tous leurs chouchous et leurs têtes dont ils parlent très spontanément. Mais aucun ne fait de différence entre AES, moniteur-éducateur ou éducateur spécialisé. « Dès que nous les sécurisons, nous sommes reconnus dans notre fonction éducative. S'ils savent que je ne suis pas éducatrice spécialisée, cela ne les empêche pas de me demander autant qu'à mes collègues. Parfois, lorsqu'ils sont contrariés, ils me lancent des piques du style : “t'as pas ton bac”, mais cela reste rare », raconte Sarah.
Sur ce, la frêle Chloé, 11 ans, rentre agitée. Elle apprend qu'elle sera privée d'une demi-heure de téléphone en raison d'une altercation avec une autre éducatrice la veille. La fillette se défend bec et ongles : « C'est injuste. Je lui ai juste dit que je ne l'aimais pas », proteste-t-elle. Sarah reprend posément les événements de la veille. « Ta manière de nous parler n'est pas adaptée. Tu nous prends de haut, ça s'appelle de l'insolence.  » Mais Chloé n'en démord pas. Elle en veut beaucoup à l'éducatrice à l'origine de la punition et se met à pleurer. Après avoir ressassé longuement ces mêmes litanies, elle finira par dire tout le bien qu'elle pense des éducateurs. « Je ne pourrais pas faire leur métier. M'occuper de tant d'enfants ! Déjà deux, ça ferait trop pour moi. Ils doivent travaillent tard, parfois jusqu'à 23 heures. En plus, ils sont mal payés. Vraiment, ils ont beaucoup de mérite, reconnaît-elle. Quand Sarah est arrivée, j'ai écrit une lettre pour qu'elle soit embauchée en CDI. » Ilian enchaîne : « ils ne font pas ce métier pour l'argent, ça se voit. Ils ont envie qu'on réussisse. Ils organisent des séjours avec nous, alors qu'ils ne sont pas obligés de le faire ». Les adultes écoutent et n'en reviennent pas ! Car au quotidien, ce n'est pas toujours le même son de cloche.

Formés pour prendre soin

Sarah a longtemps exercé comme « faisant fonction » d'aide-soignante dans un établissement d'hébergement pour personnes âgées (Ehpad) avec un simple BEP sanitaire et social. Ensuite, elle a voulu se reconvertir dans l'action éducative. Elle s'est inscrite en formation d'AES et a décroché son diplôme en 2019. « C'est au cours d'un stage d'immersion dans une maison d'enfants à caractère social (MECS) que j'ai eu le déclic. J'ai été touchée par la sensibilité, la pertinence de ces enfants. J'ai eu envie de les aider à grandir, à apprendre les codes sociaux, à devenir autonomes. » Pour Sarah, le petit plus des AES est l'importance qu'ils accordent aux soins. « Par notre formation, nous avons un œil plus vigilant sur tout ce qui concerne l'hygiène, l'alimentation ou le suivi médical. Nous sommes plus attentifs à un nez qui coule, à des ongles trop longs ou à des poux par exemple. Dans le domaine du prendre soin, nous avons des savoir-faire qui manquent aux moniteurs-éducateurs. Sur d'autres aspects, comme les lois, les écrits professionnels ou le projet personnalisé en revanche, nous sommes moins bien formés qu'eux. »
Sarah a d'abord été embauchée comme maîtresse de maison, faute de poste d'AES au sein de l'association. En 2020, le détachement d'une éducatrice spécialisée sur une mission de coordinatrice a permis la création de ce poste. Depuis, l'association a reproduit ce même modèle sur une autre MECS. Le chef de service, Fabrice Carreau, est ravi de ces recrutements. « Les AES ont souvent un parcours de vie plus riche que les éducateurs qui sortent de l'école. Ils sont plus âgés, plus mûrs et certains ont eu des parcours difficiles qui les ont endurcis, apprécie-t-il. Cela constitue un véritable atout dans nos prises en charge quotidiennes. Ils ont une volonté décuplée de bien faire, même s'ils manquent parfois de confiance en eux par rapport aux éducateurs spécialisés. »
Depuis un an, la MECS de Vauvert s'est installée dans une petite maison de ville à l'ambiance familiale. Six enfants de 9 à 16 ans y vivent. Au premier étage, on trouve une cuisine ouverte sur un salon à la déco moderne et donnant sur un petit jardin orné d'oliviers. Chacun a une chambre individuelle à l'étage. L'équipe compte cinq éducateurs et deux apprentis : l'un en formation de moniteur-éducateur, l'autre d'éducateur spécialisé. Actuellement, le groupe accueille aussi Virginie Munoz, stagiaire AES, en reconversion professionnelle après un parcours dans le prêt-à-porter et l'immobilier. Elle découvre le travail auprès d'enfants. « J'ai toujours eu la fibre sociale mais je me suis lancée dans une vie de famille jeune. Maintenant que mes enfants sont grands, je peux enfin réaliser ce projet. »

Petites récompenses du quotidien

Au quotidien, le travail en MECS demande beaucoup de patience et d'engagement. Sarah dit vivre des tensions permanentes. Elle finit tard le soir, travaille un week-end sur deux et parfois se retrouve seule à gérer un groupe de six enfants. « Nos émotions sont mises à rude épreuve parfois. Certains conflits peuvent provoquer de la colère et de la peine. Les enfants n'ont de cesse de se comparer entre eux et de crier à l'injustice. Ils savent aussi très bien sur quel bouton appuyer pour nous faire réagir. Pour prendre de la distance, nous avons les réunions d'analyse des pratiques et une psychologue à laquelle nous confier. » Mais étonnamment, les moments qu'elle appréhende le plus ne sont pas ceux où elle se retrouve seule. «  En général, ça se passe mieux quand nous sommes seuls, car les enfants se retiennent ou quand ça déborde, les plus grands tempèrent. C'est surtout quand nous sommes plusieurs éducateurs, que les conflits ont tendance à s'envenimer. »
Ce sont les moments de partage parfois très riches avec ces enfants qui la font tenir le coup, mais aussi les mots réconfortants de certains anciens. « Je croise régulièrement une jeune fille qui a vécu au foyer, travaille aujourd'hui à Intermarché et me remercie maintenant. “C'est grâce à toi que j'ai fait les bons choix”, me dit-elle. Cela fait chaud au cœur et me rend fière. Pour d'autres, c'est plus compliqué. Les projets que nous mettons en place ne marchent pas toujours. C'est ça le plus dur ! Mais on ne peut pas faire de projets sans adhésion. » Plus tard, Sarah se verrait bien travailler dans le médico-social auprès d'enfants pour profiter de meilleures conditions de travail : des ratios d'encadrement plus confortables, des horaires en journée, pas de week-ends… Mais pour l'instant, la plupart de ces établissements ferment encore leurs portes aux AES. Cependant, aujourd'hui, elle apprécie son travail auprès d'enfants si attachants, à fleur de peau et authentiques. Avec parfois une bonne dose d'humour en plus ! « Le reportage va passer sur France 3 ? », m'interroge Ilian en repartant au collège. Il est un peu déçu par ma réponse. « Au moins, vous pourriez mettre une photo de Sarah en grand sur la couverture en maillot de bain !, suggère-t-il alors. Vous direz qu'elle fait de la natation avec nous ! » Touchée par autant de témoignages d'affection, la star du jour savoure.

(1) Pour préserver l'anonymat des enfants, les prénoms ont été modifiés.

Entretien avec Florence Delorme et Abdel Bendriss - Formation • Une pédagogie adaptée

admin — 2023-11-22T23:00:00Z

Des promos hétérogènes, des niveaux inégaux, des candidats qui manquent à l'appel. De quelles façons les centres de formation ajustent-ils leur pédagogie aux apprenants ?

Entretien avec Florence Delorme, formatrice d'accompagnants éducatifs et sociaux (AES) et Abdel Bendriss, directeur des formations à l'association régionale pour la formation, la recherche et l'innovation en pratiques sociales (Arfrips) de Lyon.

D'où viennent vos étudiants AES ?

Leur profil a beaucoup évolué ces dernières années. Les anciens aides médico-psychologiques (AMP) cherchaient surtout la reconnaissance professionnelle d'une pratique déjà effective. Aujourd'hui, nous avons beaucoup plus d'étudiants qui découvrent le métier. Les prérequis ne sont donc plus les mêmes. Les établissements de formation manquent de candidats depuis plusieurs années. L'Arfrips compte trois promos de dix à quinze apprenants, contre une trentaine auparavant. À Villefranche-sur-Saône (Rhône), nous travaillons avec un public orienté par Pôle emploi qui peut rencontrer davantage de difficultés à trouver un stage ainsi que des problèmes de mobilité. À Lyon, les deux tiers des personnes de la promotion sont en contrat d'apprentissage ou déjà en contrat professionnel avec un employeur. C'est le cas des personnels de cuisine, d'entretien ou de lingerie, par exemple, qui désirent changer de poste et travailler auprès des résidents. Enfin, à Valence (Drôme), nous avons une troisième promotion avec essentiellement des voies directes aussi.

Comment adaptez-vous votre pédagogie à ce public ?

L'organisation de la formation en blocs de compétences (voir encadré) nous permet de valider point par point les différents aspects du métier. Mais notre pédagogie laisse la plus grande part à la variété des approches et des contenus, à la réflexion collective, à la parole dans un espace sécure, au lien avec l'expérience. C'est capital pour des personnes parfois en difficulté dans les apprentissages. Nous tentons aussi de diversifier les outils pédagogiques car beaucoup d'apprenants rencontrent des difficultés en lecture. Nous privilégions des extraits de chapitres ou des petits textes plutôt que des livres entiers. Nous utilisons également des ressources audio-visuelles variées. Nous travaillons en étroite collaboration avec les terrains de stages et proposons des médiations en cas de difficulté.
Les petites tailles des promotions nous permettent de mettre en place un accompagnement adapté et individualisé pour celles et ceux qui rencontrent des difficultés.

Qu'est-ce qui explique le faible nombre de candidats ?

La précarisation de la vie de la jeunesse, les situations de reconversion professionnelle, les contraintes de vie familiale, avec notamment des budgets mobilité en forte hausse ces dernières années, rendent plus difficiles les parcours de formation, tant en contrat de professionnalisation que d'apprentissage ou qu'en voie directe. Les salaires ne sont pas suffisamment attractifs, l'avancement dans les échelons trop lent. De plus, le décalage avec les professions médicales s'accentue depuis le Ségur, ce qui peut amener certains à s'orienter plutôt vers la formation d'aide-soignant. La reconnaissance symbolique, la valorisation sociale de ces métiers ou encore l'identification claire des missions font parfois défaut. C'est aussi devenu un métier plus dur avec davantage d'exigences. Toutefois, ceux qui se lancent, y trouvent en général leur compte. Nous avons de nombreux retours très positifs de la part des jurys qui rencontrent ces professionnels en fin de parcours. Beaucoup louent leur authenticité, leur présence, leur engagement professionnel et leurs qualités relationnelles.

Handicap et vieillesse • Un accueil à inventer

admin — 2023-05-22T22:00:00Z

Avec les progrès de la médecine, les personnes en situation de handicap ne sont plus condamnées à mourir jeunes. Comme tout le monde, elles vieillissent, ce qui fait émerger un nouveau public à la croisée de deux catégories d'intervention. Leur accompagnement oblige les professionnels de l'éducatif et du sanitaire à hybrider leurs pratiques et à créer des nouvelles structures.

La vague des cheveux blancs - dont la déferlante s'annonce pour 2030 - touche aussi le monde du handicap. Progrès de la médecine aidant, les personnes en situation de handicap voient leur espérance de vie augmenter, comme le reste de la population. Phénomène inéluctable mais traumatisant, notamment face au regard de la société, le vieillissement arrive comme une double peine quand il touche des personnes portant un handicap. D'abord, l'avancée en âge arrive en général plus précocement chez elles que pour le reste de la population. Ensuite les symptômes ordinaires du vieillissement se cumulent à une dégradation des pathologies liées au handicap. Cette évolution s'avère inégale selon le type de handicap, inné ou acquis, la vie menée par la personne ou encore son héritage physiologique. Pour les professionnels, cela pose une double problématique de prise en charge, les obligeant à mettre en place un accompagnement spécifique… qui fait bouger les lignes.
Si l'arrivée de ces résidents plus jeunes apporte du dynamisme dans les maisons de retraites, ils ont néanmoins du mal à y trouver leur place, en particulier pour ceux perturbés par des troubles psychiques. « Les personnes en situation de handicap ont davantage besoin de repères et d'être cocoonées dans un collectif plus réduit. Pour communiquer avec elles, il faut bien connaître les habitudes, les troubles et les rituels de chacune », décrit Maryline Gaboriau assistante de soin en gérontologie au Foyer de vie l'Escale situé à Frossay (44), porté par l'association de bienfaisance du sud estuaire (ABSE). La professionnelle travaillait auparavant dans l'établissement d'hébergement pour personnes âgées dépendantes (EHPAD) de ce même gestionnaire, où atterrissait un nombre croissant de personnes âgées porteuses de handicaps.
Quand l'ABSE décide en 2008 de créer une maison adaptée et dédiée à ce public, elle fait partie de l'équipe d'aides-soignantes volontaires pour visiter un foyer d'accueil médicalisé (FAM), voisin et s'impliquer dans le projet. Aujourd'hui cette structure pionnière accueille une douzaine de résidents âgés de 48 à 75 ans porteurs de déficience intellectuelle et/ou de troubles psychiques, plus ou moins communicants. Certains sont retraités d'établissements et services d'aide par le travail (ESAT), d'autres vivaient avec des parents, eux aussi vieillissants voire décédés. Quant aux professionnels qui les accompagnent au quotidien, ils viennent des EHPAD ou du secteur du handicap. Tous assurent à la fois les activités et les soins. « Ce croisement de regards et de compétences est une vraie richesse », salue Émeline Deniaud, la coordinatrice de parcours responsable du projet personnalisé de chaque résident.

Créer des passerelles

Le constat est général. D'un côté des professionnels du champ du handicap (PH) confrontés au vieillissement de leur public, une perte d'autonomie contraire à leur paradigme d'apprentissage, devant laquelle ils se sentent souvent désemparés. De l'autre, des professionnels du champ de l'autonomie (PA) confrontés à l'arrivée de nouveaux profils avec de nouveaux besoins dans leurs structures (EHPAD, résidences autonomies, accueil de jour…), face auxquels ils se sentent tout aussi démunis. « Ces deux champs n'ont ni les mêmes financements ni les mêmes cultures. Il y a un vrai travail de communication, d'interconnaissance et de réseau à faire pour créer des passerelles entre les secteurs PA et PH », confirme Karelle Lecorvaisier, éducatrice de formation et coordinatrice d'Harimâge, une plateforme dédiée aux parcours des personnes handicapées âgées ou vieillissantes, sur le territoire de l'agglomération nantaise et le sud de la Loire-Atlantique. Sa mission ? « Faciliter les transitions des personnes entre les structures médico-sociales et les établissements de droit commun pour personnes âgées. Il suffit souvent de mettre en place un accompagnement. »
La réflexion est partie de la nécessité de trouver « un avenir après le travail » pour les jeunes retraités des ESAT, avant de s'élargir à toutes personnes handicapées impactées par le vieillissement. À l'appel du conseil départemental de Loire-Atlantique, quatre plateformes couvrent le département, chacune réunissant services et hébergements. Concrètement, elles permettent la mutualisation des ressources et des outils, l'appui aux dispositifs existants, comme les centre locaux d'information et de coordination (CLICS), le développement d'une expertise de comités opérationnels autour de cas complexes et la mise en place de groupes de travail pour construire de nouvelles solutions. Par exemple, l'un d'eux a élaboré une grille de repérage clinique des signes de vieillissement pour aider les acteurs à distinguer ce qui peut être imputé au handicap ou à l'âge. Une autre réflexion est en cours pour la mise en place d'équipes mobiles qui interviendraient en appui dans les EHPAD. Partout en France, des plateformes territoriales se mettent en place et des solutions d'accueil s'imaginent localement.
Ainsi, depuis 2010, de plus en plus d'EHPAD créent dans le cadre d'appels à projets départementaux des unités pour personnes handicapées vieillissantes (UPHV), un peu sur le modèle des unités pour personnes désorientées. Ces UPHV ont été classées parmi les dispositifs innovants dans un rapport de l'association nationale des centres régionaux d'études, d'actions et d'informations (ANCREAI) sur le vieillissement des personnes en situation de handicap (1). Souvent, du personnel dit « éducatif » est alors recruté pour appuyer l'équipe d'aides-soignantes. L'ancien éducateur et cadre dans le secteur du handicap, Yann Bastide a étudié le développement et le fonctionnement de ces UPHV dans le cadre d'une thèse en science de l'éducation, observant leur dimension de « laboratoire d'innovation éducative et sociale » (2).

Se remettre en cause

Le chercheur s'interroge sur les conséquences de la séparation administrative entre la prise en charge des personnes de moins de 60 ans et celle de plus de 60 ans, suite à la loi de 1997 instaurant la « prestation spécifique dépendance » et sa grille d'évaluation du niveau de la perte d'autonomie (AGGIR). Il y voit des motivations âgistes et budgétaires. « Cette distinction a imposé un paradigme médical aux EHPAD inspiré du modèle de l'hôpital, c'est-à-dire centré sur les soins au sens le plus technique et avec une organisation très bureaucratique du travail, observe le chercheur. La création des UPHV au sein des EHPAD vient interroger cette séparation avec un renforcement de l'accompagnement social et une déstandardisation des tâches. Ce qui redonne du sens au travail des professionnels. » Pour lui les UPHV restent un palliatif à la création de maisons de retraites spécialisées ou de foyers pour adultes handicapés vieillissants, mais il salue les modifications organisationnelles qu'elles induisent dans les EHPAD où il a enquêté.
Située au Puilboreau près de la Rochelle (17), la résidence de Beaulieu, entreprise familiale indépendante, est l'un des deux établissements de Nouvelle Aquitaine dans lesquels Yann Bastide s'est immergé pour mener ses observations. « D'un point de vue professionnel la collaboration avec un autre monde, celui du handicap, est un pas de côté qui nous a fait avancer dans les pratiques », confirme son directeur Stéphane Lepland, qui en 2019, a porté la mise en place de cette expérience d'UPHV. Au sein de la structure de cent cinq places, il a obtenu huit places habilitées à l'aide sociale auprès du conseil départemental, qui cherchaient justement à développer les UPHV dans le cadre de son schéma départemental.
Émilie Judic a été embauchée pour accompagner les huit résidents orientés par la maison départementale des personnes handicapées (MDPH). Dans les faits, l'éducatrice accompagne également des personnes handicapées vieillissantes, avec des déficiences intellectuelles et parfois des troubles psychiatriques stabilisés, dont le suivi repose entièrement sur le financement des familles. Elle accompagne ces résidents aux besoins spécifiques dans les actes de la vie quotidienne (rendez-vous médicaux, courses, etc.), organise des activités en petit collectif et se joint à celles proposées par son collègue animateur de la maison de retraite.

Diversifier les solutions

Venue de la protection de l'enfance, la professionnelle a découvert à la fois un monde médicalisé et ces deux publics : « deux sphères différentes, deux bulles… qui se frottent et se rejoignent. » Côté résidents, « les personnes âgées en situation de handicap, plus jeunes et dynamiques, avenantes et communicantes, font du bien à certaines personnes âgées, même si bien sûr d'autres sont déstabilisées. » Pour déconstruire craintes et préjugés, l'éducatrice a mis en place un goûter partagé. Du côté des professionnels, comme elle en témoigne : « il a fallu du temps et pas mal d'échanges informels, de réunions de transmission ou d'élaboration du projet d'accueil et d'accompagnement (PAA), pour que mes collègues comprennent quel travail interdisciplinaire nous pouvions élaborer ensemble. » Peu à peu, les regards ont gagné en compréhension et les relations en fluidité.
Aux Herbiers (85), portée par l'association Handi-Espoir, la Maison d'accueil familial du Boitissandeau (anciennement Maison Marie-Claude Mignet) apporte une réponse innovante, bousculant les schémas traditionnels de l'accueil. Depuis 2007, cette structure propose une solution mixte pour que des personnes en situation de handicap puissent continuer à vivre près de leurs parents âgés, même s'ils ne sont plus en capacité de s'en occuper seuls. Un foyer de vie accueillant quinze personnes en situation de handicap (âgées de 38 à 73 ans) jouxte une résidence autonomie de vingt places réservée à leurs parents, le plus souvent des mères seules. « Pour ces familles qui n'ont jamais connu de coupure géographique, l'idée est de proposer un relais au moment où les parents sont eux-mêmes en perte d'autonomie », précise le chef de service Dominique Garnier, éducateur spécialisé de formation. « Dès leur arrivée, nous travaillons la séparation par le biais d'activités ou de séjours différenciés. L'intention est de faire évoluer les postures parentales sur la citoyenneté et la capacité de choisir de leur l'enfant devenu adulte. »
En amont de l'installation, le chef de service se déplace au domicile de la famille en binôme avec un autre professionnel pour estimer la dimension fusionnelle de la relation parent-enfant et décider de la proximité des logements. En aval, quand le besoin de médicalisation devient trop important pour le parent ou pour l'enfant, l'équipe accompagne les personnes vers des structures partenaires du territoire en essayant de maintenir le lien familial. La Maison d'accueil familial du Boitissandeau a eu récemment le vent en poupe suite à la diffusion sur Arte du documentaire « Mon enfant après moi », tourné dans ses murs par le réalisateur Martin Blanchard. Après ce coup de projecteur, sa direction et son équipe ont reçu beaucoup de sollicitations de familles enthousiastes, mais aussi d'associations ou d'institutions. Le défi reste de parvenir à diversifier les modes d'accueil pour que chaque personne handicapée trouve sa place aux différents moments de son vieillissement, comme de celui de ses proches. Au-delà des initiatives de certains établissements, des solutions restent à imaginer entre le tout domicile et le tout établissement. Une affaire de politique publique.

(1) Rapport 2018 de l'association nationale des centres régionaux d'études, d'actions et d'informations (ANCREAI) : « le vieillissement des personnes en situation de handicap, opportunité d'un nouveau devenir ? »
https://ancreai.org/wp-content/uploads/2021/05/RAPPORT-Recherche-PHV-charte-graphique-v2-Couverture.pdf
(2) « Les EHPAD « à l'école » des personnes handicapées vieillissantes : un nouveau métier pour les soignantes ? », Yann Bastide, Revue Éducation Santé Sociétés, février 2023.
https://educationsantesocietes.net/articles/6960

Initiative • Mêler le soin et l'éducatif

admin — 2023-05-22T22:00:00Z

À Neuil-sur-Aubiers (79), la Maison d'accueil pour personnes handicapées âgées de l'Adapei 79 maintient le plus longtemps possible ses résidents dans une forme d'autonomie. Quand la dépendance devient trop importante, l'équipe cherche des relais.

Claudette Beaufreton chantonne en balayant le sol de la salle commune où vient de s'achever le déjeuner. « Moi je suis bien ici ! », confie-t-elle dans un grand sourire. Ancienne travailleuse d'ESAT, elle est arrivée à la résidence Les Vignes au moment de son ouverture par l'Adapei 79 en 2004. « En janvier, nous avons fait une fête d'anniversaire pour mes 70 ans, avec un traiteur et des ballons », raconte Claudette avant de rejoindre sa chambre pour une petite sieste en attendant l'atelier cuisine. La maison d'accueil pour personnes handicapées âgées (MAPHA) de Neuil-sur-Aubiers (79) reçoit une quarantaine de personnes en situation de handicap, réparties en collectifs de dix, dans quatre maisons construites en enfilade. Leur profil : des personnes de plus de 50 ans avec une déficience intellectuelle, parfois également psychique, et des troubles de la santé liés à l'âge. « Nous proposons un accompagnement global de chaque résident. Il s'agit à la fois d'essayer de maintenir le plus longtemps possible ses acquis, sans s'acharner sur le développement de compétences, et de prendre en charge les problématiques de santé qui s'aggravent avec l'âge », pose le responsable de la Mapha, Pascal Deshayes.

Entre soins et maintien de l'autonomie

Dans la maison numéro 2 où vit Claudette, les équipes opèrent la transmission en ce début d'après-midi. Les professionnelles partagent ce qui a été fait et ce qui reste à faire, ainsi que les états et humeurs des habitants. « Ici l'ambiance est très cocoon et familiale, souligne Amélie Robin. Souvent les résidents se connaissent de leur parcours en foyer ou en ESAT et prennent soin les uns des autres. En EHPAD, chacun vit sa vie et cherche la tranquillité. » L'aide médico-psychologique (AMP) connaît bien les résidents puisqu'elle travaille dans l'institution depuis son ouverture. « Nous sommes polyvalentes, nous intervenons aussi bien dans le soin que dans l'éducatif, sur l'hygiène que sur la vie sociale », détaille quant à elle Ludivine Sallot, AMP ici depuis 2007. « Les personnes âgées sans handicap ont peut-être plus besoin d'aide physique, ici nous mettons en place un environnement propice au maintien de l'autonomie, en faisant, par exemple, le ménage avec les résidents. » Chaque professionnel est référent de trois personnes, mais s'occupe de tous dans les gestes quotidiens (réveil, coucher, repas, toilette), la gestion des rendez-vous extérieurs, des activités, du lien avec la famille… À présent que la moyenne d'âge du groupe atteint les 74 ans, le travail évolue. « Les soins nous prennent de plus en plus de temps, constate Ludivine Sallot. Heureusement, nous avons acquis de nouveaux réflexes en collaborant avec les partenaires soignants extérieurs qui nous transmettent leurs compétences. »

Adaptation au cas par cas

À l'origine du projet, la structure se voulait médicalisée pour pouvoir accompagner ses résidents jusqu'au bout, à l'instar de la MAPHA de Coulonge-sur-l'Autiz (79) qui bénéficie d'une dizaine de places « Foyer d'accueil médicalisé » (FAM) avec du personnel soignant. Les financements n'ont pas suivi. « Nous avons donc dû réinvité notre accompagnement pour suivre nos résidents, de plus en plus dépendants, le vieillissement exacerbant les troubles antérieurs auxquels s'ajoutent de nouvelles pathologies comme le cancer ou l'Alzheimer », décrit le chef de service, Damien Greselle, moniteur éducateur arrivé en 2020 et en cours de formation de cadre. Pour mettre en place « des collaborations et un échange de procédés, de connaissances », il travaille le réseau. La MAPHA bénéficie ainsi de l'intervention quotidienne d'un cabinet d'infirmiers libéraux, régulière de médecins généralistes ou de psychiatres et ponctuelle d'équipes mobiles, comme celle spécialisée de l'Adapei 79 (voir encadré), ou de l'équipe de soins palliatifs de l'hôpital Nord Deux-Sèvres. D'autre part, quand le besoin de médicalisation devient trop important, des partenariats s'opèrent entre structures d'accueil. « Nous accompagnons chaque personne dans son parcours au cas par cas et selon ses souhaits », assure le chef de service.
Un résident trisomique dont la santé décline rapidement finira sûrement sa vie ici, conformément à la promesse faite à ses parents. L'an dernier, deux personnes sont décédées dans leur chambre. « Même si certains personnels sont formés à la fin de vie, ça reste difficile à gérer au niveau de l'affect dans le groupe et au sein de l'équipe, surtout pour des personnes ici depuis 20 ans. Nous essayons au maximum d'éviter cette situation », confie Mélanie Charpenteau, AMP au poste de coordinatrice des animations et des orientations pour sortir de la MAPHA. « Trouver la meilleure solution relève parfois du casse-tête avec le manque de places dans toute la chaîne. » Au vu des délais d'attente, les demandes pour une place en EHPAD, UPHV, MAS ou FAM nécessitent de l'anticipation. Un écueil qui permet de préparer les résidents au départ à l'occasion de séjours d'accueil temporaires. Ensuite, l'équipe garde un lien avec la personne et essaie de transférer à ses nouveaux accompagnants ce qui a été mis en place.

Vers l'EHPAD d'à côté

Deux résidentes que connaît bien Claudette ont pour projet d'intégrer l'EHPAD Saint-Famille, situé juste de l'autre côté de la clôture. Il y a quelques années, lors de la création d'une unité pour personnes handicapées vieillissantes (UPHV), une convention de partenariat avait permis de former l'équipe de l'EHPAD aux besoins des personnes handicapées âgées. Confortablement installée dans le fauteuil de sa chambre aménagée avec ses meubles, Claudette se souvient du temps où elle pouvait rendre visite à sa maman dans cet établissement, avant qu'elle ne décède. « Moi je marche bien alors je ne veux pas y aller, je reste ici ! », clame l'attachante vieille dame avant de rejoindre ses copines à l'atelier cuisine encadré par deux AMP. Sur une idée de Claudette, l'équipe se lance dans l'épluchage de kiwis pour faire un clafoutis.

une équipe mobile
Depuis 2020, une équipe mobile « Handicap et vieillissement » intervient en appui des structures du territoire rural de la zone de Montcoutant portée par l'Adapei 79 et le groupement de coopération sociale et médico-sociale de la Sèvre. Composée de professionnels du secteur du handicap et de la gérontologique, l'équipe pluridisciplinaire (1) intervient à l'appel de tout professionnel repérant un besoin concernant une personne de plus de 45 ans en situation de handicap. Ces professionnels agissent en appui sur les cas complexes que ce soit dans des structures d'accueil ou à domicile. Leur mission est ponctuelle : évaluer les situations, définir un plan d'accompagnement et d'aides, aider au répit des aidants, faciliter les transitions des personnes entre structures. « Nous faisons un gros travail de sensibilisation auprès des professionnels. Dans les EHPAD, nous facilitons la compréhension du handicap pour réduire les inquiétudes. Dans les foyers de vie, nous informons sur les pathologies du vieillissement, » décrit isabelle Châtaignier, responsable du pôle habitat et vie sociale, pilote du dispositif. Agréee pour douze suivis, l'équipe mobile intervient auprès d'une cinquantaine de personnes par an.

(1) une infirmière, une assistante de soin en gérontologie, une aide médico psychologique, une aide-soignante, avec le soutien ponctuel d'une diététicienne, d'un ergothérapeute et d'un psychologue.

Entretien avec Patrick Gohet • Tout le monde aspire à l'autonomie

admin — 2023-05-22T22:00:00Z

Tandis que les pouvoirs publics peinent à articuler une politique globale du handicap et du vieillissement, les associations et les collectivités territoriales cherchent des réponses. Des expérimentations vouées à s'étendre pour répondre aux besoins.

Entretien avec Patrick Gohet, président de la Fondation internationale de la recherche appliquée sur le handicap, ancien directeur de l'Unapei, délégué interministériel au handicap et adjoint au défenseur des droits.

En 2013, vous avez été l'auteur d'un rapport sur l'avancée en âge des personnes handicapées (1), qu'en ressortait-il ?

Chaque personne en situation de handicap doit pouvoir trouver ce qui lui convient dans une panoplie de solutions pour répondre à ses besoins pluriels. Dans ce rapport pour l'inspection générale des affaires sociales (IGAS), j'ai décrit des initiatives qui répondaient à l'allongement de l'espérance de vie des personnes en situation de handicap. En règle générale, elles viennent du terrain au niveau local, avec une volonté partagée par les associations et les collectivités territoriales. Elles se multipliaient, mais sans plan nation pour les généraliser sur tout le pays. Depuis, l'avancée en âge s'est confirmée, le besoin augmente et les différents acteurs poursuivent leurs initiatives. Encore aujourd'hui, le mouvement est plus pragmatique que planifié. Des EHPAD créent des unités intégrées ou s'associent avec une structure voisine, des équipes mobiles se constituent pour venir en appui. Ma principale inquiétude concerne la mise en place de réponses adaptées pour les personnes avec un polyhandicap sévères, afin qu'elles ne restent pas au bord du chemin.

Quel est l'enjeu pour les politiques publiques ?

Pour les personnes âgées l'avancée en âge fait surgir des handicaps, les deux publics ont donc tendance à se rejoindre. Or les secteurs « personnes âgées » et « personnes handicapées » restent fragmentés autour de la barrière des 60 ans. Malgré les annonces et les grandes concertations, il n'y a pas véritablement de politique globale de l'autonomie. Emmanuel Macron a mis en place un ministère de l'autonomie, il est apparu rapidement qu'il se concentrait essentiellement sur la population très âgée. Le projet de créer une branche de la sécurité sociale de la grande dépendance reste en chantier. Pour moi, l'équation de la vie est la même pour tous, porteur d'un handicap ou non. Tout le monde aspire à l'autonomie le plus longtemps possible et tout le monde a besoin d'accompagnement de la naissance aux vieux jours. Cette équation de la vie, la collectivité doit la prendre en compte dans son ensemble.

Et sur le terrain ?

Anticiper, repérer et prendre en charge la perte d'autonomie des personnes en situation de handicap, cela demande une formation et une collaboration des professionnels du sanitaire et du médico-social, du soin et de l'accompagnement. Ces deux secteurs d'activité très distincts sont appelés à se compléter. Le médico-social éducatif étant de création plus récente, le sanitaire plus ancien et plus puissant. Quand j'étais du côté associatif comme directeur général de l'Unapei puis du côté de la réponse politique comme délégué interministériel au handicap, nous avons travaillé au rééquilibrage et au rapprochement de ces deux secteurs complémentaires. La population en situation de handicap a toujours un double besoin. Pour lui répondre, les professionnels doivent travailler dans le dialogue malgré la différence inévitable dans leur formation, la construction de leur acquis et leurs expériences. Ce n'est pas encore parfait mais je pense qu'il y a d'incontestables progrès.

(1)« Avancée en âge des personnes handicapées, contribution à la réflexion », piloté par Patrick Gohet

Handicap et vieillesse • Un accueil à inventer

admin — 2023-05-22T22:00:00Z

Social actu
La plume de Léna, assistante sociale de rue
- Assistanat ou éducation ?
La Rubrik' Hors Cadre De Vince
- Couche panier !
Sur le vif d'Étienne Liebig
- Souriez vous êtes dronés
Tribune des résistances
- Aide sociale à l'enfance • Les pairs prennent la parole
Où en est Lien Social du redressement judiciaire ?
La fabrique du social
- Agriculture urbaine • Des jardins pour le lien
Paroles de métiers
- Travailleur social d'hier et d'aujourd'hui : quels changements ?
Matière à pensées
- Approche générationnelle du travail social, suite
Dossier : Handicap et vieillesse
- Un accueil à inventer
- initiative
  Mêler le soin et l'éducatif
- Entretien avec Patrick Gohet
  Tout le monde aspire à l'autonomie
Échos du terrain
- Aller vers les personnes en grande précarité
Espace du lecteur
- « Social »
Offres d'emploi
L'œil et l'oreille
Livres
- À propos de la parentalité / À propos du burn out
Cinéma
- Couture d'exception
Conte de fée musical
- Voyage en différences

Bénéfice secondaire

admin — 2022-04-11T22:00:00Z

Des petites phrases un peu niaises, du genre : « Après la pluie, le beau temps », «  Il ne l'emmènera pas au paradis » ou « La bave du crapaud n'atteint pas la blanche colombe », se glissent dans mes réflexions quand un abruti croise mon chemin. Oui, je sais, on est toujours l'abruti de quelqu'un !
N'empêche, dernièrement, un ami cher, qui force mon admiration par sa détermination, son intelligence pratique, sa compréhension de situations épineuses et ses compétences à les dénouer, son écoute singulière, son don de l'élocution, sa qualité naturelle à tricoter des liens et son sens de l'organisation, vient de louper la moitié de sa Validation des Acquis de l'Expérience !
Tout son savoir-faire (son savoir-être) lui vient justement de l'expérience, dont il se nourrit depuis bientôt vingt ans !
Que s'est-il passé ?
«  La faute à pas de chance ! ». Phrase qui surgit soudain dans mes pensées. J'en ai plein d'autres, mais je n'en ferai pas profiter mes lecteurs. Car justement, il n'a pas eu de bol. Lui, qui est poursuivi par l'angoisse de l'échec, pour différentes raisons que je ne vais pas développer ici, tombe sur un jury composé de trois éducs ! Chose improbable ! Normalement, il est composé d'un directeur d'établissement, d'un formateur et d'un éduc.
J'ai été éduc de nombreuses années et j'en ai rencontrés – une flopée –, qui avaient oublié de travailler autour de leur ego. Des messieurs ou mesdames « je sais tout », qui ne savent justement rien de «  l'autre  », celui qu'ils sont censés accueillir en toute humilité. Ces éducs-là gâchent la corporation, sont imbus du minuscule « savoir » qu'ils ont glané en feuilletant Freud, Winnicott et parfois (assez rarement d'ailleurs) Bion. Mais, ils ont souvent glissé sur le pont qui mène de la théorie à la pratique.
Alors, ces trois-là ont trouvé intolérable qu'un mec pas diplômé, ou si peu, occupe un poste d'éducateur depuis trois ans, sans avoir usé ses fonds de culotte sur le banc d'une école. Qu'une direction lui fasse confiance, qu'il sache mener des réunions, réunir des partenaires autour d'un projet et qu'il se permette de parler d'attachement, de lien, de confiance et de plaisir au travail, alors non ! Ça leur a fait trop.
Ces soi-disant « techniciens » (mot drolatique) de la relation ont loupé une rencontre. Pourquoi ? Ben, simplement parce qu'ils refusaient qu'un A.M.P. puisse prétendre exercer une fonction éducative et s'identifier à eux, sans qu'il se soit coltiné trois ans d'études. Mais à quoi sert justement une V.A.E, s'ils ne reconnaissent pas que l'expérience est une source d'apprentissages qui vaut largement la leur ? On voit bien sur le terrain comment ils se battent pour garder leur petit pouvoir. J'en ai connu un qui interdisait à l'A.M.P. de parler aux familles, sous prétexte que ce n'était pas inscrit sur sa fiche de poste. Le lien, c'est l'éduc ! Quelle prétention !
Loin de moi l'idée de donner une quelconque leçon, mais plutôt celle d'alerter pour éviter de telles dérives.
Pour terminer sur un ultime poncif, c'est sur ces trois personnes que « le bâton se retourne ». Laforcade est passé par là et je l'en remercie. Finalement, ce demi-échec est une joyeuse réussite. Si mon ami avait réussi du premier coup, il gagnerait misérablement 50 euros de plus. En restant A.M.P., son salaire va être gratifié de 183 euros, avec un rappel depuis le premier novembre 2021.
Certains éducs se sont révoltés devant tant d'injustice (ah ! ah !). Ils ont eu « du grain à moudre » et ont bénéficié de la prime qui leur sera versée en avril !
Elle n'est pas belle la vie ?

Monique Eyraud a publié « Chemins croisés, histoires de rencontres » & « Max et Maud et autres balades intérieures » Éd. La pensée vagabonde.

EHPAD. Une honte française

admin — 2019-10-29T05:54:45Z

AMP*, près des aînés

Les portraits qu'elle nous dresse de ces aîné(e)s qu'elle accompagne sont pleins de tendresse. L'éthique humanisante qui l'anime l'incite à agir au-delà des limites fixées par son contrat de travail. Perdant cette distance et ce recul pourtant systématiquement prônés dans le secteur de l'aide à la personne, elle n'hésite pas à venir passer Noël avec sa famille chez un vieux monsieur esseulé. Des enterrements, elle en suivra dix-sept en quatre ans, n'en manquant aucun, ultime témoignage de considération à ces personnes qu'elle a connues.
Mais elle est aussi révoltée par certaines situations insupportables. Quand les protections ne sont changées que le matin et le soir, la personne âgée baignant dans ses excréments le reste de la journée. Quand un vieillard croupit dans un taudis dégoulinant d'humidité dans l‘indifférence générale ; ou quand une famille aisée profite de l'allocation personnalisée d'autonomie (APA) attribuée à la grand-mère pour faire nettoyer toute la maison.
Anne-Sophie Pelletier pense être moins éprouvée en établissement d'hébergement pour personnes âgées dépendantes (Ehpad). Elle s'y fait recruter. Elle va y découvrir la course contre la montre, les sous-effectifs de personnel, des stagiaires utilisés pour venir combler la carence de remplaçants, l'absence de respect des rythmes biologiques des résidents. Se sentant coupable, inutile et incapable, elle sombre dans la boisson, avant de se ressaisir dans la lutte. Elle mènera une grève victorieuse de 117 jours dans son EHPAD.
Après la publication de son livre de témoignage, elle est élue députée européenne.

Jacques Trémintin

* Aide médico-psychologique

Éd. XO, 2019 (520 p. – 19,90 €)