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Crèche inclusive • Un accueil inconditionnel

admin — 2023-03-13T23:00:00Z

À Lyon, l'association Une souris verte gère trois établissements d'accueil du jeune enfant, chacun réservant un tiers de ses places pour ceux en situation de handicap ou souffrant d'une maladie chronique. Un accueil mixte qui entend permettre la socialisation des enfants et un répit pour les parents.

L'heure du déjeuner a sonné et sur la table, les assiettes en plastique aux couleurs vives se remplissent de polenta et de purée de navet. Sagement assis sur sa chaise en bois, Naïm est entouré de cinq petits camarades qui se délectent - plus ou moins - de ce repas. Le petit garçon aux lunettes rondes et noires assorties à ses cheveux, a droit, lui, à un menu particulier : une soupe faite maison par sa mère. Sa nourriture doit être liquide pour s'écouler dans la sonde gastrique reliée directement à son estomac. Kahina Guirad-Belgacem s'occupe ce jour-là de lui donner à manger. L'accompagnante éducative petite enfance de la micro-crèche Souris 7, à Lyon (Rhône), remplit la sonde dans l'assiette à intervalles réguliers. « Naïm a un retard de développement, il refuse de s'alimenter tout seul. Avec la sonde, le repas prend trente minutes en tout, il ne faut pas aller trop vite », explique-t-elle. À côté, Lise Mouanahata, éducatrice de jeunes enfants, donne à manger à Éden, installé dans son fauteuil roulant, cuillère après cuillère. À l'évidence, « la purée de navet, ce n'est pas un grand succès », commente-t-elle dans un sourire, face à l'assiette à moitié pleine. Le garçon de 4 ans et demi est atteint du syndrome d'Adams Oliver, une maladie génétique rare. Il souffre d'épilepsie, de troubles moteurs et du développement.
Cette micro-crèche, ouverte depuis 2013 et gérée par l'association Une souris verte, accueille entre dix et douze enfants de 0 à 3 ans du lundi au vendredi. Certains enfants plus âgés disposent d'une dérogation pour continuer à venir dans cet établissement d'accueil du jeune enfant (EAJE) lorsque leur handicap ne permet pas la scolarisation immédiate. Souris 7 est une crèche inclusive. Comme les deux autres EAJE de l'association, elle réserve un tiers de ses places à des enfants en situation de handicap. L'accueil est inconditionnel : « nous acceptons tous les jeunes enfants, peu importe la pathologie », explique Ophélie Loeb, la directrice de la crèche. C'est le mot d'ordre de l'association qui avec ses plus de trente ans d'existence est précurseuse en France sur le sujet de l'inclusion : un jeune enfant porteur de handicap doit pouvoir accéder au milieu ordinaire pour grandir et s'épanouir au contact des autres enfants. Les trois établissements de l'association appliquent aussi le principe de l'interâge, c'est-à-dire sans répartition des enfants en sections petits, moyens et grands. Il s'agit d'éviter, selon l'équipe, une catégorisation qui se ferait au détriment des enfants en situation de handicap, parfois en retard dans leur développement.
Lionel, malvoyant et père de Gaëtan, deux ans et demi et lui aussi malvoyant, apprécie ce brassage. « J'ai connu le monde du handicap fermé sur lui-même, je ne voulais pas ça pour mon fils. Cette crèche permet le mélange », témoigne-t-il. « C'est important et ça devrait se faire partout, pour que les enfants apprennent à vivre avec les différences », abonde Lysia, mère de Diego qui lui, n'a pas de handicap. C'est d'ailleurs un des objectifs de ces crèches mixtes : sensibiliser enfants et parents au handicap. « Se rendre compte que la différence est quelque chose de normal, cela commence ici, dès la petite enfance », assure Caroline Meynier, auxiliaire de puériculture, en poste depuis dix ans à Souris 7. Pour les familles, le coût d'une place est calculé selon un principe que l'on retrouve dans la plupart des crèches : la caisse d'allocations familiales (CAF) verse la prestation de service unique (PSU) à l'établissement et un reste à charge pour la famille est déterminé d'après ses ressources, à partir d'un barème identique dans toute la France.
Cet accueil inconditionnel implique-t-il de transformer une crèche de milieu ordinaire en lieu spécialisé et médicalisé ? Ici, il n'en est rien. Se dégage du lieu une saisissante atmosphère de normalité. Des jeux sont disséminés aux quatre coins de la pièce, des enfants gambadent allègrement, un espace canapé douillet permet de se regrouper pour chanter des comptines. L'équipe de Souris 7 l'affirme à l'unisson : l'accueil d'enfants en situation de handicap ne nécessite pas, dans la grande majorité des cas, de chambouler les espaces ou d'acquérir une profusion de mobilier ergonomique. Il demande avant tout adaptation et inventivité. « Nous collaborons avec les parents, ils vont nous dire ce que l'enfant aime ou pas, ce à quoi il faut faire attention, et nous allons nous adapter. C'est comme avec tous les bébés. Et cet accueil est enrichissant car les enfants vont pointer des besoins auxquels nous n'aurions pas pensé. Par exemple, avec Gaëtan, du fait de sa déficience visuelle, nous allons aller dans d'autres types de sensorialités pour les jeux, et cela peut servir à tout le monde », confirme la directrice. La micro-crèche s'appuie aussi sur quelques jouets « inclusifs », comme une poupée avec les caractéristiques physiques de la trisomie 21, pour sensibiliser aussi par ce biais les enfants à la différence. Il ne faut pas éluder cependant que, sur certains temps, cette différence mobilise fortement l'équipe. Par exemple, lors des repas, des membres de l'équipe doivent s'occuper individuellement d'Éden et de Naïm. De fait, la crèche a un taux d'encadrement supérieur à ce qui est demandé par la réglementation. Par nécessité donc et aussi « car l'association a la volonté de garantir une qualité d'accueil pour tous les enfants », précise Ophélie Loeb.

Un bol d'air pour les parents

L'équipe de la micro-crèche insiste sur un point : Souris 7 est un lieu de vie, pas de soins thérapeutiques. Cela fait partie intégrante du projet. Les professionnels effectuent seulement les soins courants d'hygiène et de confort, les mêmes qui seraient réalisés à la maison par les parents. Le but est de proposer aux familles un espace qui contraste avec l'univers médical qu'ils ne connaissent souvent que trop bien par ailleurs. « Dès que le médecin a certifié la possibilité d'un accueil en collectivité pour l'enfant, ici c'est la vie d'une crèche, avec les autres enfants, les jeux, le chahut, les pleurs, etc. », détaille Annick Brunel, une des psychomotriciennes de l'association. Au-delà, cet accueil inclusif favorise aussi un répit pour les parents, en leur permettant de se consacrer à leur vie personnelle et professionnelle. Exactement ce que recherchait Irène, la mère d'Éden. Avant d'obtenir une place dans cette micro-crèche, elle a dû cesser de travailler pendant quasiment un an, faute de trouver un lieu d'accueil acceptant son fils et son handicap. « Ça a été un choc. J'ai réalisé que nous étions dans un monde où ça n'allait pas être facile pour lui et moi », témoigne-t-elle. Alors cette place en crèche est quasi providentielle : « c'est important pour moi de pouvoir faire autre chose à côté pour mon équilibre psychologique », souligne la maman. Le cap n'a pas pour autant été facile à franchir, se remémore-t-elle. La confiance instaurée avec l'équipe fut primordiale : « ça me faisait peur de le laisser au début, je me demandais comment cela allait se passer car son seul moyen de communication, c'est pleurer. Mais l'équipe a appris à le comprendre. Et moi j'ai appris à partir sereine ».

Conférence-théâtralisée • Surdité, changer de regard

admin — 2022-06-06T22:00:00Z

« Sensibiliser au handicap, pas par le militantisme mais par l'humour et la bienveillance ». Voilà l'ambition de Vivien Laplane. Objectif atteint pour le conférencier et humoriste, grâce à sa conférence-théatralisée Au secours, j'ai un collègue sourd. Lui-même sourd appareillé oralisant, ex-éducateur spécialisé dans un foyer d'accueil médicalisé, Vivien Laplane réussit à faire passer un message positif et pragmatique sur la surdité et l'accueil d'une personne handicapée en entreprise, sans mièvrerie, avec gaieté et pédagogie.
Pour démonter les préjugés et les craintes, il use de la caricature et d'une galerie de personnages tout à la fois loufoques et réalistes. Que ce soit à travers un médecin du travail très cru, un patron dont on se demande si la main n'a pas été forcée par l'obligation d'embaucher des travailleurs handicapés, ou des collègues la tête pleine de clichés, la mécanique fonctionne. Elle permet d'informer sur ce handicap et ses conséquences invisibles (la difficulté pour quelqu'un d'appareillé à travailler dans un environnement bruyant par exemple), et de dédramatiser l'embauche d'une personne sourde, parfois ressentie comme « une étrangeté » qui vient « bousculer les habitudes d'une équipe ».
La conférence rappelle d'ailleurs à juste titre que des aménagements permettent aujourd'hui d'intégrer pleinement dans le milieu professionnel ordinaire une personne porteuse de handicap. Si le format est court (vingt minutes), il est pensé pour être joué dans des entreprises, associations, universités ou grandes écoles. La conférence est suivie d'échanges en petits groupes, dont le but est de poursuivre la réflexion autour du handicap et faire prendre conscience que « si on y met les moyens et la volonté, tout est possible ».

Au secours, j'ai un collègue sourd Contact : https://vivienapprendreaecouter.com | Retrouvez l'autoportrait de Vivien Laplane paru sur le site de Lien Social : www.lien-social.com/vivien-laplane

Sourd et certain

admin — 2020-02-18T07:02:23Z

Un sourd, ça s'entend

Appareillé à 2 ans, oralisé à quatre, depuis son enfance ses parents ont tout misé sur son intégration. Ses treize ans d'orthophonie lui ont permis d'apprendre à parler distinctement, en articulant bien. Il porte son appareil auditif depuis 35 ans, sept jours sur sept et seize heures sur vingt-quatre. Et cela ne lui pose aucun problème. Pire, cela lui permet d'écouter le chant des oiseaux ou la mélodie d'une musique. Il le coupe juste quand un enfant crie ou que quelqu'un parle fort dans son téléphone. C'est grave, docteur ? Vivien Laplane fait partie de cette majorité de sourds qui ne se sent pas appartenir à ce « peuple » regroupant ceux de ses pairs pour qui l'oralité est une malédiction et la langue des signes la seule planche de salut. Refusant d'être réduit à cette identité, il revendique, avant le statut de malentendant, d'être une personne. La communication gestuelle, il la connaît. Il l'utilise quand ses piles tombent en panne. Mais, le silence total crée chez lui un fort sentiment d'insécurité. A l'inverse, le bruit l'épuise, les efforts pour distinguer les sons ayant du sens étant énergétivore. Faisant des efforts vers le monde des entendants, il en attend autant de leur part : se positionner bien en face, dégager son visage, répéter sans hausser la voix. « Conjuguons nos différences et nos ressemblances, nous trouverons toujours un moyen de nous entendre » affirme-t-il avec humour.

Jacques Trémintin

Éd. Viviens Apprendre et écouter, 2019, (90 p. – 12€)

Paroles de Sourds

admin — 2019-04-01T22:00:00Z

Comment ne pas être sensible à l'amertume et à la révolte de ces six témoins Sourds qui décrivent, à travers le récit de leur vie, l'ostracisme qu'ils ont subi pendant tant d'années de la part du monde des entendants ? Tout commence avec le congrès de Milan décrétant en 1880 que l'expression verbale doit être la seule règle et qui bannit en conséquence tout usage de la langue des signes, mise au point par l'Abbé de l'Épée. La tyrannie des médecins et des rééducateurs oralistes s'imposera pendant près d'un siècle, puisqu'il faudra attendre 1977 avant que cette interdiction ne soit abolie.

Depuis l'amendement Fabius à la loi de 1991 et la loi de 2005, les parents ont la possibilité de choisir une communication bilingue pour leur enfant Sourd. Pourtant, en 2016, sur 60 000 élèves concernés, seuls 150 pouvaient bénéficier d'une filière pratiquant la langue des signes. À partir de 1974, la pose d'implant cochléaire (permettant de rétablir un certain niveau d'audition) s'est intensifiée, marquant la volonté de normalisation des Sourds. Depuis le geste spectaculaire de Jean-François Mercurio cassant d'un coup de marteau sa prothèse auditive en 1990, à l'inauguration d'un colloque sur la langue des signes, le militantisme du peuple des Sourds s'est affirmé, revendiquant la fierté d'être non-entendant.

Ce que nous démontre ce livre, c'est la nécessité de desserrer notre carcan culturel entendo-centriste. Non, le verbe n'est pas forcément sonore ; non, la langue n'est pas véhiculée que par le seul registre oral-vocal ; non, la pensée n'est pas étroitement liée à la parole. La langue visuo-gestuelle est une langue à part entière utilisant un autre canal que le registre audio-phonatoire. Elle permet de développer des compétences cognitives, d'approfondir la socialisation et d'ouvrir à la liberté. Ne pas entendre ne relève ni d'une tare, ni d'une déficience, mais d'une particularité devant trouver sa place dans l'infinie diversité de l'espèce humaine.

Et l'ouvrage de condamner trois procédures maudites : l'oralisation qui contraint à l'usage des sons ; l'implant cochléaire qui rétablit l'audition ; l'intégration scolaire en milieu entendant qui isole les sourds de leur culture. Si l'on ne peut que souscrire à la révolte de toutes ces mains signantes écrasées sous le poids de la stigmatisation, faut-il pour autant créer un front de libération des Sourds ? La parole libérée ici, pour légitime qu'elle soit, doit-elle se traduire en rejet des entendants ? L'infâme oppression subie doit-elle se muer en une réponse déclenchant la guerre contre l'oralité ?

éd. La découverte, 2018, (271 p. – 19,50 €)

Handicap • À l'école de la vie sans vue

stagiaire — 2018-01-23T10:44:00Z

À Paris, un service d'accompagnement à la vie sociale spécialisé, aide les personnes déficientes visuelles à construire leur projet de vie et à gagner en autonomie.

Tic tac boum, Uno, Scrabble… Nous sommes dans le Service d'accompagnement à la vie sociale pour personnes déficientes visuelles (SAVS-DV) géré par l'Association Valentin Haüy. Une fois par trimestre, huit personnes aveugles ou mal-voyantes se défient à des jeux de société en gros caractères et en braille dans l'atelier animé par Fabienne Nelson, psychologue, et Agnès Céléreau, aide à l'activité de vie journalière (Avéjiste). L'occasion de rire, d'échanger, de dialoguer ensemble, de rompre l'isolement mais aussi de désacraliser la fonction de psychologue et de montrer une autre facette de soi.

Ouvert fin 2012, l'établissement médico-social accueille trente-cinq bénéficiaires et compte une file active de quarante personnes, âgées de vingt à soixante-dix ans (1), avec ou sans handicap associé, domiciliées à Paris ou dans le Val-de-Marne et orientées par la Maison départementale de personnes handicapées (MDPH). Certaines souffrent de cécité depuis la naissance ou l'enfance, d'autres sont devenues aveugles ou mal-voyantes suite à une maladie congénitale ou à un accident.

Lors des premiers rendez-vous, elles exposent leur situation et leurs besoins à l'équipe pluridisciplinaire (2) qui leur présente les activités et le fonctionnement de l'établissement. Ensemble, elles contractualisent un projet personnalisé d'accompagnement (PPA) et définissent les actions concrètes à mettre en place.
Objectif ? Restaurer ou développer l'autonomie dans la vie quotidienne, permettre les déplacements en solo, décrocher une formation et /ou un emploi.

Aide à la vie quotidienne

La première demande des bénéficiaires concerne bien souvent l'accompagnement technique dans la vie quotidienne. Les deux instructrices en locomotion, Marie Chaligné et Corine Grimaldi, leur enseignent à se déplacer seuls, à utiliser une canne, à prendre des repères, à éviter les obstacles. Elles se rendent aussi chez eux pour, par exemple, les aider à s'adapter à un nouveau logement.

Dans la grande cuisine adaptée du SAVS-DV, dont les meubles et appareils ménagers sont étiquetés en gros caractères ou en braille, Agnès Céléreau initie les uns et les autres aux différentes tâches de la vie quotidienne en fonction de leur demande : cuisine, repassage, reconnaissance de la monnaie, etc. Elle intervient aussi chez eux en fonction de leur âge ou du moment de survenue du handicap. « À un jeune aveugle de naissance qui va quitter le domicile parental, j'apprendrai à trier le linge, à lancer une machine, à cuisiner ; à une mère de quarante cinq ans qui vient de perdre la vue, je montrerai comment effectuer les gestes qu'elle connaît en toute sécurité », illustre l'avéjiste.

Une instructrice en locomotion montre à une personne aveugle comment appréhender la traversée d'un passage piéton.

Elle installe également des repères tactiles sur les appareils électroménagers des usagers, enseigne l'organisation pragmatique des placards ou celle du PENFriend qui permet d'identifier des objets ou des aliments grâce à des étiquettes sur lesquelles la personne enregistre un message vocal. Agnès Céléreau donne aussi des conseils à l'entourage pour faciliter la vie de la personne handicapée visuelle (penser à fermer les portes, les placards, à ne pas déplacer ses objets…). Enfin, elle l'accompagne à l'extérieur pour lui apprendre à faire ses courses ou encore retirer de l'argent au distributeur automatique.

Précarité en hausse

Au sein du SAVS, les personnes accompagnées bénéficient aussi d'une aide dans les démarches administratives, de propositions d'activités individuelles (initiation au braille, à l'informatique adaptée) et collectives (gestion des documents administratifs, maquillage, etc.).

« Si les usagers présentent des profils très divers, nous accueillons de plus en plus de personnes souffrant de pathologies associées (épilepsie, tumeur au cerveau…) qui rendent l'accompagnement difficile et nécessitent un travail en partenariat, souligne Laurence Sisman, directrice par intérim. Ils rencontrent aussi plus souvent des difficultés sociales et une situation de précarité, dont celle liée à des titres de séjour provisoires. »

Sophie Molinier, conseillère en économie sociale familiale, les soutient en lien avec les associations spécialisées.

Présente une fois par semaine, Fabienne Nelson assure l'accompagnement psychologique des personnes accueillies, les aide à élaborer leurs problématiques, à évoquer les répercussions du handicap visuel sur leur vie personnelle, professionnelle, sur leur relation à l'autre. Si besoin, elle rencontre la famille pour l'aider à mieux appréhender les difficultés de son proche. « Si l'entourage n'est pas prêt à ce que nous l'accompagnions vers l'autonomie, cela peut poser problème », souligne-t-elle. Elle soutient aussi des personnes qui perdent la vue progressivement et d'autres mal-voyantes ou aveugles. « Je les aide à prendre confiance en elles, à renforcer leur image de soi pour être plus à l'aise avec la technique de déplacement mais aussi pour accepter le regard porté sur elles, parfois paralysant. L'utilisation de la canne par exemple peut entraîner une stigmatisation. » Elle oriente celles qui le souhaitent vers un partenaire extérieur (centre médico-psychologique (Cmp), psychologue libéral…). Elle peut accompagner les personnes migrantes, venues en France pour se soigner, rejoindre leur famille ou fuir une situation de danger. « L'exil entraîne un sentiment d'insécurité supplémentaire, une rupture avec les racines, la culture et le mode de vie. Tout cela demande beaucoup d'énergie psychique, observe-t-elle. Ces personnes doivent composer avec un handicap visuel dans un monde étranger et faire le deuil de leur vie d'avant. »

Fabienne Nelson travaille aussi avec les parents âgés de certains bénéficiaires qui appréhendent le futur de leur fils ou fille adulte. Elle co-anime avec Valérie Choisel, formatrice en braille, un groupe de parole : « La solitude reste un ressenti très fort et récurrent. Les personnes souffrant d'un handicap visuel ne bénéficient pas toujours du même bain social que les autres. Faute d'accessibilité, elles manquent d'activités de loisirs. Elles restent souvent chez elles, ce qui peut entraîner une certaine souffrance. Le groupe de parole permet la rencontre entre pairs, le partage des difficultés mais aussi des ressources (les activités adaptées découvertes, les sorties réalisées, etc.) et la mutualisation des possibles. »

La psychologue se rend au domicile des personnes qui éprouvent des difficultés à se déplacer (« Il leur est d'ailleurs parfois plus facile de se confier dans leur cadre familier »). Elle rencontre celles qui ne peuvent pas se libérer sur leur lieu de travail (« C'est aussi à nous d'aller vers elles, de veiller à ne pas les léser dans leur organisation »). Enfin, Fabienne Nelson soutient l'équipe, lui apporte un éclairage sur la problématique de certains bénéficiaires, répond à ses questionnements (« Pourquoi untel a-t-il des résistances dans l'activité de locomotion ? » ; « Pourquoi tel autre craint-il d'utiliser la canne ? »).

L'équipe travaille aussi en lien avec le Service de guidance périnatale et parentale pour personnes en situation de handicap (SAPPH) de l'Institut de Puériculture de Paris pour apporter un soutien médical, technique ou éducatif aux parents et futurs parents.

Un partenariat à développer

S'il existe déjà des réunions de synthèse autour des patients avec les partenaires médicaux, l'équipe aimerait mettre en place un système de conventions pour coordonner les parcours de soins de façon plus fluide, plus souple. Elle souhaite également mutualiser les moyens pour les personnes à la fois déficientes visuelles et cérébro-lésées bien qu'il existe déjà un partenariat avec le centre d'accueil de jour médicalisé (CAJM) La Note Bleue ou encore le service du Pr Pradat-Diehl à l'hôpital de la Pitié-Salpêtrière pour l'expertise médicale, scientifique et l'évolution de la pathologie.

Enfin, elle envisage un partenariat avec le Centre Babel, Centre ressource européen en clinique transculturelle, afin de favoriser la compréhension de la représentation du handicap visuel selon les aires culturelles et les freins éventuels rencontrés dans l'accompagnement. À ce titre, les personnes accompagnées pourraient bénéficier d'une médiation transculturelle qui favorise l'alliance thérapeutique avec l'équipe de professionnels du SAVS-DV Paris.

Si celui-ci constitue un établissement part entière, l'équipe y intervient surtout à temps partiel, complétant son temps de travail dans un service de l'association (3) ou chez un autre employeur. Le territoire français compte peu de SAVS-DV : l'association Valentin Haüy en gère deux autres : à Lyon (Rhône) et à Clermont-Ferrand (Puy-de-Dôme). À sa connaissance, il existe des structures semblables à Rennes (Ille-et-Vilaine) et à Bordeaux (Gironde). Ce dispositif qui ne semble pas constituer une priorité pour les politiques publiques en faveur du handicap, reste difficile à créer. Il s'avère pourtant précieux pour les personnes aveugles ou mal-voyantes en quête d'autonomie.

Crédit photos : Valentin Haüy

Contact : savsdvparis@avh.asso.fr

(1) La prise en charge s'arrête à 70 ans car le financeur – le Département – privilégie les personnes en âge d'occuper un emploi.
(2) Une directrice, une conseillère en économie sociale familiale, une psychologue, une chargée d'insertion professionnelle, deux instructrices en locomotion, une rééducatrice en activités de la vie journalière, une formatrice en braille, un formateur en informatique adaptée, une secrétaire.
(3) Elle compte seize établissements et cent cinquante salariés.

Les mots qu'on ne me dit pas

admin — 2015-11-11T23:00:00Z

La situation de parents avec des enfants porteurs de handicap n'est pas rare. Le contraire l'est bien plus. C'est le cas de Véronique Poulain qui nous décrit ici une enfance marquée par la surdité complète de son père et de sa mère. Récit cocasse et émouvant à la fois, rempli d'humour et de tendresse. Toute petite, l'auteure ne se formalise pas d'avoir des parents malentendants. Elle les présente comme tels à tous ceux qu'elle croise. Le regard stigmatisant qui pèse sur eux la fait vite changer d'avis. C'est vrai que ses parents ne passent pas inaperçus. Privés de toute audition, ils ne peuvent ni moduler, ni placer leur voix. Se calquant sur une langue des signes privilégiant le visuel et allant à l'essentiel, leur syntaxe orale n'intègre ni métaphore, ni articles, ni conjugaison, peu d'adverbes ou de proverbes, pas de jeux de mots ou d'implicite : déjà qu'ils n'entendent pas…

Comment pourraient-ils sous-entendre ? Ne percevant pas les bruitages de leur organisme, ils ne peuvent contrôler le son de leur intimité urinaire, gastrique ou sexuelle. Et de décrire la scène désopilante de la consommation paternelle de la soupe : souffler sur la cuillère, aspirer le succulent liquide, rouler la langue dans sa bouche, déglutir et pousser un profond soupir de bonheur. « Les sourds font un sacré tapage », ironise Véronique Poulain. Mais, cette défaillance auditive n'a pas que des inconvénients : faire rentrer ses ami(e)s dans sa chambre, sans que ses parents ne s'en aperçoivent et faire du bruit jusqu'à une heure avancée de la nuit, puis les faire sortir sans allumer est un jeu d'enfant. L'auteure se souvient avoir regretté de n'avoir pas de parents entendant. Mais, en comparant avec ceux de ses ami(e)s, elle a vite compris qu'aucun n'était dépourvu de failles. Et si elle les a détestés et rejetés, elle les a aussi adorés et admirés. Aujourd'hui, elle en est fière et elle veut qu'ils le sachent.

éd. Stock, 2014, (141 p. – 16,50 €)

L'insertion professionnelle des déficients visuels

admin — 2013-03-06T23:00:00Z

Dans une société qui change et se précarise, les déficients visuels rencontrent davantage de difficultés d'insertion, surtout les moins formés ou diplômés. Les métiers qui faisaient recette autrefois sont remis en question. Mais d'autres émergent. Enquête sur les avancées dans le domaine de l'emploi et de l'insertion, via une incursion au Centre de formation et de rééducation professionnelle de Paris.

Social actualités
La chronique d'Etienne Liebig
Le billet de Jacques Trémintin
L'actu de la semaine
- Redonner espoir à la jeunesse, 40 % des chômeurs sont des jeunes
Dossier : La déficience visuelle
- L'insertion professionnelle des déficients visuels
Initiative
- Un séjour de rupture en Albanie, accompagner « l'après »
Rebonds
- Autour d'une réflexion, la création d'ateliers adaptés
Offres d'emploi
Livres
- La dictature de l'urgence - Gilles Finchelstein
- L'individu qui vient… après le libéralisme - Dany-Robert Dufour

L'enfance sourde

admin — 2011-02-23T23:00:00Z

Elevée par des grands-parents sourds, la réalisatrice Brigitte Lemaine filme le quotidien d'Elsa, une fillette entendante née de parents sourds. Dans le documentaire L'enfance sourde, la vie quotidienne d'Elsa se mêle aux souvenirs de Brigitte.

« J'ai grandi dans une famille sourde et je sais que c'est une forme de métissage, raconte Brigitte Lemaine. À la maison c'était la langue des signes, à l'école, avec les voisins, la langue parlée. Deux mondes étanches. » La réalisatrice a aussi assisté aux nombreuses injustices subies par ses grands-parents : mépris, exclusion professionnelle et citoyenne… Les choses ont-elles changé ? Que vit aujourd'hui Elsa, fille entendante de parents sourds, âgée de neuf ans ?

Le film démarre drôlement. Marie-Thérèse, la mère d'Elsa, une femme lumineuse au visage mobile et aux gestes qui s'envolent, raconte la naissance de sa fille. Cocasse, son récit laisse cependant deviner qu'elle n'a pas reçu les informations dont elle avait besoin lors de sa grossesse. Elle évoque d'autres souvenirs heureux (mariage avec Guillaume, naissance de Réno, le cadet) mais aussi des bagarres difficiles. Sa belle-mère refusait qu'Elsa apprenne la langue des signes, sa langue maternelle. Le couple a tenu bon.

La caméra de Brigitte Lemaine nous balade ensuite dans la vie d'Elsa : la famille, la danse, l'école et les copines. Les amies de Brigitte ne venaient pas jouer chez elle, leurs parents l'interdisaient, comme si la surdité de ses grands-parents était contagieuse. Rien de tel pour Elsa, à la vie sociale colorée. Pourtant, pour elle aussi, l'inquiétude se mêle parfois à l'insouciance. La famille quitte la ville pour un village de campagne afin de se rapprocher du travail de Guillaume certes, mais aussi pour fuir la malveillance de certains voisins.

Dans le nouveau logis – une ferme à restaurer – l'installation des lignes d'électricité et de téléphone se transforme vite en parcours du combattant. « Le type du téléphone ne voit pas l'intérêt d'installer une ligne pour les sourds », dénonce la réalisatrice. Et la famille ne peut pas payer un interprète à chaque fois que ça bloque. Une situation qui résonne chez Brigitte : « Nous aussi nous étions toujours à nous tourmenter pour les papiers, toujours à attendre des miracles pour surmonter les malentendus qui s'accumulaient. » Elsa, comme Brigitte enfant, doit souvent assurer la traduction entre ses parents et le monde extérieur (école, restaurant, secrétariat médical sans fax…)

La situation n'est évidente pour personne. Marie-Thérèse et Guillaume restent d'ailleurs vigilants pour qu'Elsa ne devienne pas leur interprète à temps complet. Et puis, dans le nouveau village, la famille s'intègre vite. La classe unique de l'école accueille deux enfants en situation de handicap et personne ne fait de commentaires désobligeants sur la surdité. En classe, l'institutrice évoque la différence et le maire propose à Guillaume d'animer un atelier de langue des signes Française (LSF) pour les villageois.

Malgré tout, selon Brigitte, Elsa et elle ne seront jamais des entendantes comme les autres. « Cette filiation sourde nous accompagnera toujours. Les difficultés de nos parents pour s'intégrer et se faire comprendre nous révolteront encore longtemps. » Mais cette expérience a aussi sa face lumineuse : la connaissance du monde silencieux, « la légèreté et l'énergie de la langue des sourds qui coulent dans les veines. »

Sociologue et spécialiste de la culture des sourds, la réalisatrice, ancienne élève de Jean Rouch et de Jean Baudrillard, a signé de nombreux films documentaires et courts-métrages sur le thème de la surdité. Elle veut que l'histoire douloureuse des personnes sourdes circule. Le livret qui accompagne le DVD L'enfance sourde la retrace : la qualité de parents a longtemps été refusée à ces personnes ; le premier mariage entre une femme et un homme sourds date de 1844 ; la tentation de l'eugénisme les a touchés ; la reconnaissance officielle de la langue des signes – interdite entre 1880 et 1992 – ne date que de 2005. L'enfance sourde a décroché plusieurs prix, dont la première Clé d'Argent au Festival international ciné-vidéo-psy de Lorquin en 2009.

L'Enfance sourde, un film de Brigitte Lemaine, 64 minutes (sous-titré en LSF), 2008.
Prix : 20 € + 2,30 € de frais de port pour les particuliers, 40 € pour les institutions.
FotoFilmEcrit Tél. 01 48 83 71 73
fotofilmecrit@aol.com

L'éducation des sourds et muets, des aveugles et des contrefaits au siècle des Lumières (1750-1789)

admin — 2011-01-26T23:00:00Z

Le handicap a longtemps fait l'objet d'amalgames entremêlant fantasmes, idées populaires et notions médicales fragmentaires. On riait facilement de la maladresse d'un aveugle, du bafouillage d'un bègue, de la claudication d'un boiteux ou de la déformation d'un bossu, tout en attribuant tour à tour aux sourds une vue exceptionnelle et aux aveugles une ouïe extraordinaire. L'invalidité était alors source de rejet (à l'égard de la différence) et d'angoisse (par crainte d'en être atteint soi-même). Il est notable que des expressions de cette époque ont perduré encore aujourd'hui : on parle ainsi de « colère aveugle » et d'« inquiétude sourde », preuve s'il en est de la méconnaissance dans laquelle se trouvaient alors les valides face à ceux qu'ils prenaient pour des sauvages ou des dégénérés. Mais, même s'ils restèrent aux yeux de leurs contemporains des infirmes, les sourds-muets et les aveugles appartenaient aux catégories des infortunés les plus tolérés, que l'on considérait parmi les plus proches de l'humanité et de la civilisation.

La plongée dans le siècle des Lumières que nous propose Jean-René Presneau est riche d'enseignements qui nous relient aux racines de l'éducation spécialisée. Les déficiences auditives et visuelles commencèrent alors à faire l'objet de l'attention et de la préoccupation de leurs contemporains, grâce à la mobilisation de trois groupes de pression. Les familles d'abord, qui aspiraient à voir leurs enfants guérir de leur handicap. Les philanthropes ensuite (au premier rang desquels les francs-maçons), qui se montrant soucieux du bonheur de leurs contemporains défendaient l'instruction du peuple comme moyen de favoriser le commerce et la circulation des biens et des hommes. Ils n'hésitèrent pas à étendre cette ambition de l'apprentissage de la lecture, de l'écriture ainsi que des règles de civilité aux populations déficientes. Les hommes publics enfin, inquiets du maintien de l'ordre que contribuaient à déstabiliser les infirmes (on énucléait volontiers un enfant et lui cassait un membre, avant de l'envoyer mendier).

Quand les premières tentatives pour comprendre leurs affections et leur appliquer des traitements empiriques, médicaux ou chirurgicaux montrèrent leurs limites, un certain nombre de médecins, d'instituteurs ou de religieux se mirent en quête de les instruire. L'histoire a retenu les noms de l'abbé de l'Epée ou de Valentin Haüy. Mais Jean-René Presneau nous en présente bien d'autres, démontrant ainsi que l'éducation de ces enfants fut l'œuvre de toute une série de personnalités convaincues que pour faciliter les apprentissages linguistiques et cognitifs, il fallait leur appliquer une pédagogie adaptée et les faire bénéficier de relations affectives positives.

éd. L'Harmattan, 2010 (211 p. ; 20 €)

Surdité et sciences humaines

admin — 2011-01-26T23:00:00Z

La surdité est le résultat d'une lésion irréversible des cellules spécialisées permettant l'audition. Sans appareillage, ni rééducation, le sujet ne peut effectuer le contrôle audio phonatoire de sa propre voix, ne réussissant à en moduler ni le spectre, ni l'intensité. De sourd, il devient très vite sourd-muet. De multiples corrections sont, dès lors, possibles. Benoît Virole nous en fait un descriptif précis, en rappelant la controverse historique entre les deux orientations qui ont divisé longtemps le monde des sourds. Pour les partisans de la seule oralisation, il faut apprendre aux non entendants la langue de ceux qui entendent : implantation cochléaire permettant de stimuler les fibres du nerf auditif, prothèses rendant possible l'amplification des sons, apprentissage des signes écrits, mais aussi de la prononciation orale, lecture labiale favorisant la lecture sur les lèvres de son interlocuteur, langue parlée complétée par des signes pouvant appuyer et accompagner le flux de paroles…

Pour les défenseurs de la voie visuo-gestuelle, l'absence d'audition ne constitue pas un manque, mais un autre rapport au monde. Si les aides tentant de restaurer l'audition sont parfois précieuses, celles-ci sont secondaires, d'autres indices traditionnellement négligés par ceux qui bénéficient d'une audition normale pouvant être utilisés, tels le changement de température, la modification de la pression, la variation de la luminosité. Les sourds ne sont pas des entendants à qui il manquerait quelque chose, mais une minorité linguistique, ayant sa propre culture. La langue des signes qui utilise les quatre dimensions de l'espace-temps est, parmi tous les langages, celui qui se rapproche le plus de la grammaire universelle. C'est un vecteur de significations partagées qui unit toutes les personnes qui l'utilisent.

Alors qu'on aurait pu les concevoir dans la complémentarité, ces deux modèles se sont longtemps affrontés. Des oralistes ont pu aller jusqu'à interdire aux enfants sourds de signer, n'hésitant pas à leur attacher les mains dans le dos. Certains défenseurs de la langue des signes ont pu cultiver une posture victimaire, accusant les entendants de les opprimer. L'auteur préfère se maintenir sur la ligne de crête, refusant de trancher entre les deux orientations et condamnant les excès de part et d'autre. Il s'insurge contre l'enfermement dans des généralisations simplificatrices et sclérosantes. Rappelant la très grande diversité de situations de surdités qui sont singulières et uniques, il préconise que chaque enfant sourd bénéficie d'une approche spécifique et individualisée, tenant compte de son degré de surdité, de la date d'acquisition et de l'étiologie de sa déficience, comme du contexte familial dans lequel il vit.

éd. L'Harmattan, 2009 (169 p. ; 16,50 €)