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Des expériences de prévention dans différents domaines

admin — 2006-01-05T16:05:00Z

La prévention et les contradictions du quotidien scolaire

Isabelle Dumont, chargée de recherche à l'association Fort dans le Nord Pas de Calais [1], a développé une méthode pour harmoniser au mieux le programme de prévention et le quotidien scolaire.

« En évaluant un programme de prévention livré clé en main dans les établissements scolaires, nous nous sommes aperçus, qu'en fonction du climat scolaire, les effets n'étaient pas du tout identiques d'un établissement à l'autre. Dans certains, les élèves se sentaient mieux après le programme de prévention et dans d'autres, c'est le contraire. Pourquoi ? » interroge Isabelle Dumont.

Dans le Nord-Pas-de-Calais, cette universitaire en sociologie/ethnologie est chargée de recherche à l'association régionale pour la qualité et la cohérence des formations en toxicomanie (Fort). Elle souligne les incohérences des programmes de prévention avec le quotidien des établissements scolaires. « Le programme de prévention pourra, par exemple, tendre à développer une prise de parole, à savoir demander de l'aide, favoriser l'élève en tant qu'acteur, or, dans l'environnement scolaire, aucun espace n'est prévu où l'élève puisse s'exprimer librement ».

Elle se souvient d'un établissement où les élèves avaient eu la sensation d'être trompés par leur professeur. « Pendant les animations de prévention, un échange libre avait eu lieu avec l'enseignant, la disposition des tables avait été changée pour faciliter la communication, puis, une fois les interventions terminées, les tables étaient replacées comme avant et le professeur reprenait sa casquette d'enseignant. L'échange n'était plus possible, les élèves se sentaient floués. Il y a là une violence institutionnelle forte vis-à-vis des adolescents ».

Face à ces constats, l'association tente d'identifier les représentations qu'ont les élèves du climat scolaire de leur collège. À partir de questionnaires aux élèves, Isabelle Dumont a développé un outil qui, sur 83 variables projetées sur une courbe, permet de dégager les points forts et faibles de l'établissement tel qu'il est perçu par les élèves. « Nous cherchons ensuite à intégrer le programme de prévention dans le quotidien en prenant en compte les spécificités de l'établissement ». Si les messages de prévention délivrés ne sont pas appliqués au quotidien par les adultes encadrants ou si le programme n'est qu'une parenthèse dans la vie du lycée, la prévention n'a plus de sens.

L'association Fort évalue les activités du lycée, réunit et informe les professeurs de la teneur du programme de prévention pour en faire une partie intégrante du quotidien scolaire. Un enseignant de français d'un lycée suivi par l'association a ainsi décidé de travailler sur le roman « l'Assommoir » d'Emile Zola tout en interrogeant ses élèves : vers qui l'héroïne aurait-elle pu se tourner pour demander de l'aide au lieu de sombrer dans l'alcoolisme et d'en mourir ? Les élèves ont écrit un récit, une forme littéraire également au programme, réinventé la fin du personnage en lui faisant demander de l'aide, une dimension du programme de prévention du lycée. Face à cette cohérence des adultes, le message de prévention trouve toute sa place. Il est, dès lors, mieux entendu par les adolescents.

Arcréation : des masques comme outil de prévention

L'association Arcréation – Mot de passe [2] est née en 1987 de la rencontre entre deux psychanalystes, Annick Eschapasse et Smaïn Hadjadj, autour d'une réflexion sur les actions de prévention. « Aujourd'hui, les adolescents ont l'information sur les conduites à risque. La question est de savoir ce qu'ils en font ! Notre travail est de permettre à l'enfant de s'approprier ces connaissances, les rendre conscientes et opérationnelles », explique Smaïn Hadjadj.

Annick Eschapasse avait développé la création de masques maquillés sur le visage depuis 1975 dans le champ de la pédopsychiatrie, Smaïn Hadjadj travaillait auprès des toxicomanes. Ensemble, ils ont eu l'idée de transposer l'utilisation de ces masques dans le domaine de la prévention. Aujourd'hui, l'association emploie neuf psychologues cliniciens de formation analytique et intervient dans une quarantaine d'établissements scolaires dans l'Essonne, le Val d'Oise et Paris.

Comme aime à le répéter Annick Eschapasse, le masque maquillé est un « pré-texte à penser », il « permet le partage et l'élaboration d'une parole pour prévenir la souffrance psychique de l'adolescent et les conduites à risque ». « C'est un moment de liberté. On peut dire tout ce que l'on pense sans le dire à tout le monde, s'exprimer par le masque, dessiner sa joie, sa tristesse », raconte Sophie, 15 ans. Les adolescents sortis de ces ateliers, qui se déroulent sur sept séances hebdomadaires, expriment le soulagement d'avoir parlé. « Nous ne travaillons pas à partir d'un produit ou d'un symptôme, mais sur une parole car si l'on prévient l'usage de cannabis et que le jeune n'en consomme plus, le symptôme du mal-être reste. Il peut se déplacer ailleurs, par exemple dans une conduite suicidaire. L'objectif de notre travail est de consolider les défenses psychiques de l'adolescent » conclut Annick Eschapasse. .

Le théâtre pour prévention

L'association la Corde raide
[3] intervient dans les établissements scolaires et les foyers de jeunes travailleurs, les centres sociaux, les lieux d'insertion ou de formation professionnelle. Elle propose, par le biais du théâtre, une prévention du mal-être chez des jeunes en difficulté avec une possible orientation vers le soin.

« J'te vois encore une fois fumer cette merde, j'te défonce ! » dit Mourad. La salle éclate de rire. Mourad a interrompu la scène où une mère trouve un bout de shit dans les affaires de son fils. Il a pris le rôle du grand frère et propose un dialogue plus direct que celui de la mère : « Cela te bousille le cerveau, cette merde. Je sais, j'ai essayé et j'ai arrêté ». Mourad est un adolescent du quartier de Boulogne-Billancourt convié à une soirée de théâtre forum. Le principe est de présenter au public une petite pièce jouée par des comédiens où le spectateur peut, à tout moment, interrompre la scène et reprendre le personnage de son choix pour proposer une autre approche de la situation présentée. La Corde raide est l'une des associations organisatrices de cette soirée.

Centre de multi-prévention et de soins concernant les conduites à risque et leur prévention à l'adolescence, lié à un centre de soins spécialisé en toxicomanie (CSST), la Corde raide intervient auprès de jeunes en difficulté ou engagés dans une conduite addictive. « Les programmes de prévention classiques sur l'usage des produits se passent souvent sous forme d'échange-débats. Nous avons fait le constat que les plus captifs au discours sont toujours ceux qui en ont le moins besoin. Comment toucher les autres, déjà expérimentateurs et en difficulté ? Ceux-ci connaissent bien les produits, sont informés sur les dangers et n'ont aucune demande vis-à-vis des programmes de prévention classiques » interroge Jean-Marc Campiutti, responsable de l'association la Corde raide.

Face à cette question, l'association a développé des « ateliers de communication » qui utilisent le théâtre comme moyen d'échange et de dialogue avec les jeunes sur leurs difficultés à l'école, avec les adultes, les produits. Ces ateliers sont organisés à la demande de l'établissement scolaire pour un groupe ciblé qui inquiète l'institution. « Il s'agit le plus souvent de jeunes qui se montrent provoquants et dont l'usage du produit psychoactif correspond à une volonté de marginalisation – explique Jean-Marc Campiutti. Ces adolescents sont sur des conduites d'auto-sabotage : comme ils n'arrivent pas à maîtriser leur réussite, ils construisent leur échec. Notre travail est de restaurer une image d'eux-mêmes plus positive ». Isabelle Barbanti est comédienne, art-thérapeute, elle mène ces ateliers : « Le théâtre met en scène des émotions. Pour l'acteur qui s'offre au regard des autres, il y a donc une mise en danger. Mais cela se passe dans le cadre très précis des règles du théâtre, qui sert d'outil de revalorisation ».

L'association organise cinq ou six séances dans l'établissement scolaire, mais son objectif est que les adolescents poursuivent les ateliers sur son site où une prise en charge psychothérapeutique individuelle ou familiale est proposée. Toute la difficulté est d'amener ceux qui dérapent et pensent maîtriser leur consommation, à reconnaître qu'ils ont besoin d'aide. En ce sens, Isabelle Barbanti explique que le théâtre permet parfois de « craqueler la coquille, engendrer un mouvement de l'ordre de la prise de conscience ».

Le testing : un outil de prévention interdit

« Nous sommes dans le flou artistique » déplore Valère Rogissart, responsable de la mission Rave de Médecins du monde. En avril dernier, les autorités publiques ont interdit l'utilisation d'un test, surnommé testing, utilisé par les bénévoles des missions à l'entrée des fêtes techno depuis 1999. Ce test permettait, en une dizaine de minutes, d'informer l'usager sur la teneur et la dangerosité du produit psycho-actif qu'il s'apprêtait à consommer. Surtout, il offrait la possibilité d'entrer en contact avec le jeune consommateur. « Nous pouvions, le temps du test, discuter de ses connaissances du produit, des risques qu'il prenait, parler de ses modes de consommation… bref, d'engager une discussion impossible ailleurs » rappelle Valère Rogissart.

Aujourd'hui, par peur de représailles, les sept équipes sur le terrain n'utilisent plus ce test mais poursuivent néanmoins leurs actions d'information et de prévention. Le contact est toutefois plus difficile a établir. « Avec ce test, notre volonté n'était évidemment pas de donner une autorisation de consommer – souligne Valère Rogissart, mais bien au contraire d'entrer dans des discussions vraies sur les problèmes liés à la consommation. Les personnes étaient très demandeuses de ce genre d'échanges ». Les autorités ont jugé le test insuffisamment fiable.

Médecins du monde reconnaît qu'il ne permet pas de définir l'ensemble des composants du produit mais déplore que son rôle de médiation soit occulté. L'utilisation du testing, comme outil de réduction des risques, implique une reconnaissance de la consommation qui n'est pas à l'ordre du jour des politiques.

[1] Association Fort, Isabelle Dumont : 03 28 38 92 60

[2] Arcréation – Mot de passe - 66 rue du Cardinal Lemoine – 75005 Paris - Tél. 01 46 34 23 25

[3] La Corde raide - 6, place Rutebeuf - 75012 Paris. Tél. 01 43 42 53 00

Addictions : quelle prévention à l'adolescence ?

admin — 2006-01-05T15:51:00Z

Le discours de prévention sur les dépendances reste majoritairement focalisé sur les dangers et l'interdit. Ce faisant, il rate sa cible. Car, à un âge d'expérimentation où le rapport aux pairs est essentiel, les adolescents investissent la consommation de produits addictifs d'imaginaire, de désirs et de valeurs. C'est donc à cette subjectivité qu'il convient de s'adresser. Pas ponctuellement, mais dans la continuité d'un vrai projet d'éducation à la santé

« Une fois, j'ai fumé, j'ai même trop fumé, j'ai abusé, j'ai vomi partout, je suis tombé à moitié dans les pommes, j'arrivais plus à me relever, c'était horrible. » La récente campagne de prévention télévisée de la Mission interministérielle de lutte contre les drogues et les toxicomanies (MILDT) met en scène des jeunes comédiens qui évoquent les effets délétères du cannabis – difficultés scolaires, perte de mémoire, angoisse, « bad trip », repli sur soi, déconcentration, dépendance… – et les oppose aux effets attendus par les jeunes : se sentir bien, se faire des amis, aider à réfléchir.

La sociologue Sophie Le Garrec a interviewé des adolescents sur leur perception de ces messages. Elle note qu'en plaçant en première ligne les conséquences les plus lourdes de l'utilisation du cannabis, le discours choisi « se coupe de la plus grande partie des jeunes et discrédite l'ensemble des informations émanant des instances de prévention ». Il nie en effet qu'une majorité d'adolescents font un usage occasionnel, expérimental, festif du cannabis et qu'ils y trouvent souvent cette sensation de bien-être, cette socialisation précisément démenties par les slogans. Qu'ils s'occupent du cannabis, de l'alcool, du tabac ou des autres substances psychoactives, beaucoup d'acteurs de terrain estiment aujourd'hui qu'une prévention focalisée sur le ressort de la peur et sur l'interdit n'est pas adaptée, et surtout pas à l'adolescence, un âge où l'expérience prend fonction de recherche de soi et où le besoin d'être accepté par les pairs est fondamental.

Psychiatre et directeur du Trait d'union, un centre spécialisé en toxicomanie, Alain Morel promeut au contraire une prévention capable de prendre en compte à la fois la dangerosité des substances et la dimension d'expérience. Reconnaître l'imaginaire, les valeurs sociales et les croyances investis dans la consommation de substances par les adolescents doit servir non à encourager cette dernière, mais à créer les conditions d'un accompagnement de cette expérience. « Il va falloir aider l'adolescent à prêter attention à ses ressentis, aux effets de ses expériences sur lui et sur ceux qui l'entourent afin de les expliciter, d'en déterminer les satisfactions durables ou les impasses », poursuit-il.

La prévention proposée en France aux adolescents semble encore loin de cet objectif, même si, estime le psychiatre, « les messages d'aujourd'hui sont moins caricaturaux qu'avant ». Dans un récent Guide d'intervention en milieu scolaire, relatif aux conduites addictives, la prévention en addictologie se trouve certes présentée comme une dimension de l'éducation à la santé telle que la définissait la circulaire 98-237 du 24/11/1998 : « À l'opposé d'un conditionnement, l'éducation à la santé vise à aider chaque jeune à s'approprier les moyens d'opérer des choix, d'adopter des comportements responsables pour lui-même comme vis-à-vis d'autrui et de l'environnement. Ni simple discours sur la santé, ni seulement apport d'information, elle a pour objectif le développement de compétences. »

Mais sans moyens suffisants, sans cohérence ni pilotage, les actions demeurent morcelées et soumises aux seules bonnes volontés locales. « Il n'y a pas de budget en tant que tel, et seulement des projets de prévention au cas par cas », déplore le président de l'Association nationale des intervenants en toxicomanie (ANIT), Jean-Pierre Couteron. Résultat : la majorité des interventions restent issues pour l'heure de la police ou de la gendarmerie dont les actions de prévention sont gratuites. Avec au programme, « caractères généraux et classification des drogues, analyse de la dangerosité de certaines, législation sur les stupéfiants ». Reste à côté de cela une multitude d'associations qui tentent de nouvelles approches et s'interrogent sur leurs pratiques.

Des jeux pour réfléchir sur ses comportements

C'est au tour de Frédéric de piocher une carte. Il lit : « Tu as perdu ta casquette hier ; tu entres en classe, et tu vois ton copain avec une casquette identique à la tienne sur sa tête. Que fais-tu ? » Frédéric commence à réfléchir à la situation et émet une réponse, bientôt discutée par la classe entière. Tous suivent un programme proposé par l'ANPAA 75 – antenne parisienne de l'Association nationale de prévention en alcoologie et en addictologie – aux classes de 5ème, sur les résistances aux pressions. Un programme qui va au-delà de l'addictologie, même si elle est dans tous les esprits. Une première séance a permis aux jeunes de travailler sur leur représentation de l'adolescence – « on leur montre que c'est un âge de transition, très enrichissant, mais fragilisant aussi », explique un animateur de l'ANPAA 75, Frantz Moulius.

Cette seconde séance vise, sur la base de jeux de carte ou de jeux de rôle, « à alimenter leur caisse à outils dans la vie : la discussion nous permet de leur faire prendre conscience que face à un problème, il existe toujours de multiples réponses possibles ». Plus focalisé sur les produits – alcool, tabac et cannabis – et leurs risques associés, un autre programme de l'ANPAA 75, proposé à partir de la 3ème, s'inscrit cependant aussi dans une démarche de développement des compétences et de réduction des risques. « Je demande par exemple à un élève de s'imaginer à la fin d'une soirée où une copine qui a beaucoup bu lui propose de le raccompagner en voiture et je lui demande quelle est sa réaction.

Beaucoup répondent d'abord qu'ils acceptent de prendre la voiture, parce qu'ils n'ont pas le choix et on en arrive à définir d'autres possibilités : dormir sur place, rentrer en taxi, s'organiser en amont pour prévoir sa consommation. On essaie de les responsabiliser sans rejeter leur consommation », analyse Frantz Moulius. CD-Rom, vidéos, associations de mots, photo-expression, théâtre-forum : de nombreux supports permettent d'utiliser la mise en situation. Quels qu'ils soient, ils servent toujours de prétexte pour engager une réflexion sur des comportements. « Lorsqu'on donne de l'information pure, cette réflexion ne peut pas se construire », analyse Patrick Dessez, psychologue et directeur du centre Jean Bergeret, une association située en Rhône-Alpes spécialisée dans la prévention des conduites à risque.

Un dialogue non moralisateur

Une telle réflexion implique toutefois que les adolescents puissent s'interroger sur le sens qu'ils associent à la consommation de substances. Pour ce faire, Laetitia Bouche-Florin a opté pour des groupes de parole autour des drogues. Cette psychologue qui exerce dans le cadre d'une consultation pour jeunes consommateurs de cannabis installée à l'hôpital Avicenne intervient depuis l'an dernier avec une autre collègue dans les collèges et lycées. Toutes deux travaillent en demi-classe de deux fois une heure. Elles aménagent davantage l'échange qu'elles ne le conduisent, redistribuant la parole, la reformulant et corrigeant d'éventuelles idées fausses. « Lorsqu'on les interroge sur les raisons qui les conduisent à fumer éventuellement de façon régulière, les adolescents analysent que c'est pour oublier les problèmes, aider à réfléchir. Ils expliquent eux-mêmes que l'adolescence est une période difficile », raconte Laetitia Bouche-Florin.

« Nous attendons de ce type d'échanges, non pas qu'ils dissuadent les adolescents de toucher aux produits ou d'y goûter, mais qu'ils les aident à penser leur consommation pour en user d'une manière plus éclairée. » Une approche partagée par Laurent Konopinski, psychologue et directeur de l'AFPRA, une association mulhousienne de prévention des drogues et des dépendances : « Il est fondamental d'accueillir ce qui se dit avec ouverture, sans être moralisateur. On leur dit, attention, là il y a des dangers, mais aussi : là, vous avez du plaisir. Pour être crédible, il faut être capable d'entendre le bien que ça leur fait de consommer des drogues. Il faut entendre cela, parler du plaisir mais aussi du déplaisir, de la frontière entre les deux et des manières de rencontrer le plaisir en dehors de la consommation de substances. »

Se découvrir

De cette écoute émergent souvent des thèmes sous-jacents à la consommation. « Je trouve important de questionner les jeunes sur ce qu'est une vraie fête pour eux. Leur premier réflexe est d'évoquer une fête avec beaucoup d'alcool. Je leur dis alors : il suffit donc qu'il y ait de l'alcool pour qu'une fête soit réussie ? et là, ils se rendent compte qu'il y a d'autres paramètres dont on va pouvoir parler : les copains, la confiance en soi… », note Laurent Konopinski. Questionner les jeunes dans leur projet de vie ne lui semble pas davantage hors sujet en prévention de l'addictologie, bien au contraire. Au cours de l'exposition interactive « Cannabis - quo vadis », conçue notamment par l'AFPRA, les adolescents sont ainsi invités à exprimer comment ils voient leur avenir. L'animateur qui les accompagne leur présente un jeu de cartes qui propose différents scénarios de vie (en termes d'amour, d'argent, de travail) pour une fille nommée Claudia et un garçon du nom de Max.

Les élèves choisissent parmi ces cartes pour bâtir le parcours du personnage de leur sexe. « On se rend compte par exemple que, tous profils socio-économiques confondus, les garçons créent un Max sans avenir professionnel et qu'ils perçoivent la drogue comme un vecteur d'argent facile. Il faut alors pouvoir discuter avec les élèves de cette inquiétude, tant dans l'exposition qu'en classe. » Sur un autre panneau, c'est le rapport des jeunes à leurs parents qui est interrogé. Cinq types de parents sont présentés, des plus répressifs aux plus permissifs. Les élèves sont conduits à expliquer quel type de parents ils ont, lesquels ils aimeraient avoir et ceux qu'ils veulent devenir. « Ce qui apparaît alors, c'est que le parent idéal n'est pas le baba cool, mais celui qui est capable de parler », constate Laurent Konopinski. « On peut ensuite profiter de cette réflexion pour aider les ados à identifier quel pourrait être l'adulte crédible dans leur environnement. »

Impliquer l'environnement adulte

Ces adultes crédibles, ceux qui pourront aider l'adolescent à poursuivre ce début de réflexion sur lui-même, sont essentiels pour que les actions de prévention ne soient pas simplement une parenthèse dans le quotidien scolaire (lire les différentes expériences). Or, malgré l'existence dans une majorité d'établissements de Comités d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC), chargés de garantir la cohérence des actions de prévention, celles-ci restent le plus souvent ponctuelles, sans lien avec la vie de l'établissement et la présence des parents. Pourtant, cette mobilisation est essentielle. « À une époque où beaucoup de parents se sentent très désorientés, il est aberrant de faire de la prévention sans s'adresser à eux aussi », insiste Jean-Pierre Couteron. « À l'ANIT, on ne mène pas d'actions en établissement scolaire sans avoir réuni les parents pour leur dire qu'ils sont plus légitimes qu'ils ne le croient et qu'ils ne doivent pas hésiter à se faire conseiller. » Mais ce travail conjoint, peu pratiqué à l'échelle nationale, ne semble pas toujours facile à réaliser. Patrick Dessez explique que si le centre Bergeret propose des ateliers d'échange pour parents, il est rare – « parce que ça coûte cher et que ça demande une vraie implication » – qu'un travail s'effectue en parallèle avec les adolescents et leurs parents.

La mobilisation des personnels scolaires n'allant pas davantage de soi, l'AFPRA a opté pour une démarche volontariste des établissements. « Souvent, les adultes de l'établissements sont demandeurs d'une approche vaccinale de la prévention : c'est-à-dire, des interventions ponctuelles, par classes d'âge », note Laurent Konopinski. « Nous avons jusqu'à présent pris le parti de céder à cette demande dans l'espoir que cette première étape les mette en confiance et leur donne envie d'aller plus loin. C'est généralement ce qui se passe. » Un véritable travail de fond peut alors commencer. Il passe par des actions de sensibilisation auprès des parents, acteurs indispensables de la prévention. Dans certains établissements, une permanence assurée par l'AFPRA et/ou par l'infirmière scolaire se met en place. Les jeunes viennent parler librement de leur rapport aux produits psychoactifs et de leurs questionnements. Il peut aussi consister à aider les acteurs de l'établissement à clarifier les rôles de chacun – conseillers principaux d'établissements (CPE), enseignants, infirmière scolaire – vis-à-vis des problèmes d'addiction, mais plus largement des troubles du comportement.

« Notre idéal est que les acteurs de l'établissement puissent plus systématiquement repérer le repli sur soi d'un élève ou la chute de ses résultats scolaires et, parallèlement, réagir plus posément, avec moins d'inquiétude. » Cette sensibilisation débouche en général sur la mobilisation d'adultes référents vers lesquels les jeunes en difficulté sont envoyés pour qu'ils puissent mettre des mots sur ce qui leur arrive. « L'écoute n'est pas l'apanage des psys », insiste Laurent Konopinski. L'écoute de l'adulte, son attention peut déjà contribuer à désamorcer des problèmes et faire ainsi œuvre de prévention. À condition toutefois que cet adulte sache, lorsqu'un jeune rencontre des problèmes trop lourds, passer le relais à des acteurs de santé.

Addictions : quelle prévention à l'adolescence ?

Mélanie-LS — 2006-01-05T10:22:00Z

Sidi Larbi Cherkaoui - Rencontres

admin — 2006-01-04T23:00:00Z

Paris, mars 2003. Joël Kerouanton assiste à une représentation de Ook, chorégraphie de Sidi Larbi Cherkaoui, interprétée par une troupe d'adultes handicapés. Ce fut « un coup de cœur immédiat ». Ce spectacle questionne son « itinéraire « en même temps que sa « place de spectateur ». S'ensuivent des rencontres entre l'éducateur et le chorégraphe. Un dialogue continu s'instaure. Ces deux hommes, sensibles à la problématique du corps, vont vivre une expérience inédite. L'un découvre le monde de la danse, l'autre celui du handicap. Sidi Larbi Cherkaoui – Rencontres est le récit de cette expérience « heureuse ».

Dès le départ, le ton est donné. En éprouvant le besoin de communiquer ses émotions, son enthousiasme, de « mettre en mots, le plaisir à voir et à entendre le travail du chorégraphe et de ses partenaires » (p.10), Joël Kerouanton exprime sa subjectivité de spectateur. Son regard de néophyte sur la danse contemporaine, toujours éclairé par sa pratique professionnelle, est singulier. Humblement, mais toujours dans une urgence et un plaisir à dire, il interroge, à travers les spectacles de Sidi Larbi Cherkaoui, les codes théâtraux et aussi les codes sociaux.

Des mères bercent leur bébé, dans un geste collectif. Jouées par des comédiennes handicapées qui peut-être pour certaines veulent mais ne peuvent enfanter, l'éducateur écrit « Est-ce un rôle uniquement d'interprète ? La frontière entre la fiction du plateau et la réalité est-elle si nette ? » (p.30). Le chorégraphe répond « Elles doivent avoir la possibilité de rêver d'avoir un enfant. Pourquoi les amputer de cette possibilité ?… Elles ont le droit de vivre avec ce rêve, même s'il ne se réalise pas. Cela leur permet au moins de vivre… Bercer un enfant idéalisé reste possible, puisqu'il se situe sur scène. »

L'artiste et l'éducateur se nourrissent mutuellement de leur fonction respective. Sidi Larbi Cherkaoui utilise « la danse et les mouvements comme une autre façon de parler », Joël Kerouanton écrit pour travailler dans le social, autrement. Ensemble ils prennent du recul sur leur pratique. Chacun à leur manière a la confirmation qu'il est « possible de résister à la dictature du beau, et peut-être d'aller au-delà, de laisser se révéler un être intérieur » (p.33).

Cet ouvrage d'une simplicité maîtrisée, aux mots justes, navigue entre dialogue, récit et monologue. L'auteur commente, analyse et complète son point de vue par des apports d'auteurs : travailleurs sociaux, critiques d'art, artistes… Très pédagogue, il amène le lecteur à mieux comprendre cette relation entre art et handicap et le transforme aussi dans sa représentation du handicap.

Ce livre de rencontres entre un créateur et un éducateur, certes personnel par sa forme, est indispensable à tous ceux et celles qui questionnent ce lien : art et handicap. Loin d'être une chimère, il ouvre les portes à tous les possibles.

éd. l'œil d'or, 2005 (96 p. ; 12 €)

Histoires de fumeurs de joints. Un psy à l'écoute des jeunes

admin — 2006-01-04T23:00:00Z

Depuis une quinzaine d'années, la consommation de cannabis par les jeunes a connu un développement spectaculaire en France, comme dans le reste de l'Europe. Elle débute de plus en plus tôt : un quart des 14-15 ans a déjà fumé un joint.

Pascal Hachet, psychologue, prend en charge des jeunes et leur entourage dans le cadre d'un Centre de soins spécialisés aux toxicomanes (CSST) depuis 15 ans et dans un point accueil jeunes depuis huit ans. À travers des exemples de jeunes suivis dans ses consultations, il nous montre que la consommation de cannabis, sa fréquence, le degré d'attachement psychique au produit ont un sens et des conséquences différentes pour chacun. Le jeune fume-t-il occasionnellement avec des amis dans une ambiance festive ? Solitairement et quotidiennement dans sa chambre pour « limiter les conséquences mentales et relationnelles de la crise d'adolescence ? ». S'anesthésie-t-il pour supporter un mal-être important ? Selon la situation, Pascal Hachet, propose à l'adolescent ou au jeune des rencontres informelles d'information, un soutien psycho éducatif ou une prise en charge psychothérapeutique. Il nous parle aussi des adultes qui consomment du cannabis. Il n'est d'ailleurs pas rare que l'un, voire les deux parents du jeune reçu aient déjà consommé, voir consomment actuellement du cannabis, ce qui n'est pas sans conséquence pour la prise en charge du jeune.

Enfin, le psychologue appelle de ses vœux à « un renforcement de l'articulation entre le champ judiciaire et sanitaire en terme d'orientation avec classement sans suite (absence de condamnation) de consommateurs de cannabis vers les centres d'aides et de soins, ainsi qu'un repositionnement réaliste dans la loi française sur les stupéfiants allant dans le sens d'une réglementation de l'usage du cannabis ».

éd. In press, 2005. (159 p. ; 17 €)

Délit de jeunesse : la justice face aux quartiers

admin — 2006-01-04T23:00:00Z

Issu d'une thèse de sociologie, cet ouvrage échappe au ton convenu qu'adopte parfois cet exercice académique et réussit à passionner d'un bout à l'autre. Le secret de sa réussite tient peut-être dans la proximité qu'il maintient avec les personnages qui le peuplent et dans la rigueur et la pertinence des analyses qu'il propose. Réalisé à partir d'enquêtes de terrain tant auprès d'une Maison de la justice et du droit que d'un dispositif d'insertion par le Bafa piloté par la PJJ, il nous fait toucher au plus près des vécus particuliers, tout en leur donnant une dimension globale.

Quels que soient les acteurs concernés par la question de la délinquance des mineurs, la perception de leur place n'échappe jamais à la complexité qui les caractérise au quotidien. Les adolescents auteurs de ces déviances se comportent parfois ainsi pour répondre à l'échec auquel les amènent les valeurs scolaires. Ils leur opposent cette culture de la rue qui valorise la virilité, l'honneur et la dignité. Tous ne réagissent pas ainsi. L'ethos du groupe de pairs fonctionne surtout comme un refuge potentiel, quand les familles n'offrent pas la sécurisation recherchée ou que l'accès à la reconnaissance sociale est compromis.

Mais si ce capital s'avère positif pour trouver sa place dans la cité, il devient particulièrement stigmatisant en dehors. Les parents confrontés aux transgressions de leurs enfants réagissent différemment selon les ressources culturelles dont ils disposent. Ceux issus des couches moyennes perçoivent l'intervention judiciaire comme venant renforcer leur propre autorité. Les plus fragiles se sentent jugés en même temps que leur progéniture. Certaines familles immigrées sont particulièrement désemparées face à l'injonction contradictoire qui leur est faite de surveiller leurs fils, tout en renonçant à leurs méthodes d'éducation traditionnellement violente. Les agents de l'État (notamment dans les collèges), qui sont confrontés à ces publics parmi les plus difficiles, apparaissent eux aussi déstabilisés face au renoncement à la paire de claque, les institutions n'ayant su combler le vide ainsi laissé ni apporter la réponse cohérente attendue.

Si, toutefois, les ressources familiales et culturelles manquent, le capital social mobilisé par les éducateurs peut permettre la conversion aux normes dominantes et l'ouverture à des perspectives crédibles. Mais « le pouvoir performatif des mots dépend de la croyance dans l'autorité morale de celui qui les énonce » (p.234). Et cette crédibilité passe par la ténacité, la disponibilité, la capacité d'affrontement et l'investissement des professionnels.

À travers de nombreuses monographies et de multiples récits, l'ouvrage d'Isabelle Coutant ne se contente pas d'un état des lieux lucide et sans concession, il se projette aussi sur les possibles, en refusant de limiter l'avenir à la seule répression et en démontrant que l'insertion a toutes ses chances.

éd. La Découverte, 2005 (326 p. ; 25 €)

Hors scène : du handicap à l'aventure théâtrale

admin — 2006-01-04T23:00:00Z

« Le corps de l'acteur est tendu et expulse une phrase définitive : on est seul dans le désert, on est seul aussi chez les hommes ». Fulgurance. “À ce moment-là, la ressemblance prend le pas sur la différence”. Voici le dernier Kerouanton, qui raconte l'histoire d'une troupe professionnelle de comédiens, musiciens et marionnettistes en situation de handicap. Dans son acharnement à décrypter les enjeux de ces aventures atypiques, l'éducateur persiste « à ouvrir des voies, à débroussailler des idées, trouver du sens et de fait confirme que de la description des pratiques éducatives découlent leur analyse et leur changement ».

Dans un récit chronologique écrit entre 2000 et 2005, il relate cinq années de travail, de combat, d'enthousiasme, de déception. Cinq années d'une aventure théâtrale au CAT artistique Cecilia dans lequel il travaille. Comme ces récits ne se suffisent pas à eux-mêmes, il rajoute des commentaires, des analyses, des mises en perspective. Il propose ainsi une « mise en dialogue des regards » de moniteurs d'atelier du CAT ainsi que d'autres artistes qui travaillent dans des espaces proches, où l'articulation entre action éducative et action artistique se croisent sans cesse. Le tout est ponctué d'intermèdes qu'il nomme “carrefours”, mettant en parallèle son itinéraire personnel avec son activité professionnelle, qui apportent une touche sensible à ce livre didactique.

Des répétitions aux représentations (la troupe a joué plus de 120 fois, depuis l'ouverture du CAT en 1999), de la première tournée en Bretagne à la découverte de l'art contemporain dans les musées, d'une manifestation « dernier geste de désespoir d'un collectif » à la déambulation musicale “batucada”, Joël Kerouanton propose son regard de l'intérieur. « Comment envisager un art vivant en présence de comédiens, marionnettistes ou musiciens dont les corps ne sont pas inscrits dans une esthétique dominante ? ». Chemin faisant, chemin aidant, l'alchimie, au fil du temps se produit. « Travailler le corps en théâtre pour les comédiens du CAT, c'est assumer sa porosité, c'est prendre le risque de vivre sa faiblesse… Le corps n'est plus l'objet que l'on cache mais un sujet qui devient forme, un être qui s'affirme, qui ose dire “je” ».

Le lecteur suit la pensée, toujours en mouvement et en évolution, de l'auteur sur la nécessité de l'intervention artistique et éducative dans l'univers médico-social. Le CAT artistique, lieu de résistance et du possible, en apportant des réponses en acte, lutte pour « sa survivance » et contre « la frilosité et les idées reçues ». Tel un « gardien de sens » comme l'écrit Nicolas Roméas dans la postface, Joël Kerouanton, dans ce livre utile, démontre que « la pratique artistique est par essence transformatrice… bien plus fort que tout discours : occupons donc la scène et le regard d'autrui changera ».

éd. érès, 2005 (144 p. ; 18 €)

SDF l'hiver comme l'été

admin — 2006-01-04T23:00:00Z

Les dispositifs de renforcement d'hébergement d'urgence mis en place cet hiver resteront malheureusement saisonniers. Les associations concernées tirent à n'en plus finir des sonnettes d'alarme tandis que le gouvernement avance des solutions qui n'en sont pas

Avec d'autres, l'association Médecins du monde le répète : vivre dans la rue a de rudes conséquences sur la santé physique et mentale : infections, traumatismes, pathologies dermatologiques, dépressions, tuberculose, troubles psychiatriques… Selon les statistiques des Morts de la rue, l'âge moyen des personnes décédées dans la rue — été comme hiver — est de 49 ans. Par ailleurs, les associations notent une moyenne d'âge des personnes accueillies à la hausse. Avant Noël, une enquête d'Emmaüs — première du genre — s'est intéressée aux attentes des sans-abri en matière d'accueil et d'insertion. Il apparaissait que les 4/5èmes des personnes interrogées préféraient à la rue un centre d'hébergement d'urgence, même pour une nuit et que l'action des travailleurs sociaux était bien perçue.

L'Insee avait recensé il y a deux ans près de 30 % des personnes ayant recours à des structures d'hébergement d'urgence tout en disposant d'un emploi [1]. Le gouvernement a cru bon d'imposer au 115 — numéro d'urgence toujours aussi saturé par les quelque 7000 appels quotidiens en période de grand froid — d'accueillir pendant un mois les sans-abri pourvus d'un emploi. Les réseaux concernés ont rapidement dénoncé cette opération de « chaises musicales », et Médecins du monde s'est élevé contre une « discrimination négative de ceux qui, n'ayant ni emploi ni domicile, ont un besoin urgent d'hébergement durable puis d'un accès à un logement définitif ». De telles pratiques créeraient des tensions et compliqueraient la tâche des structures, a renchéri le président d'Emmaüs, Martin Hirsch.

Fin novembre, estimant l'action gouvernementale bien en deçà des besoins, la Fondation Abbé Pierre (FAP) avait débloqué 150 000 e pour financer des nuitées. En présentant son dispositif d'urgence, le président du Samu social, Xavier Emmanuelli, avait, lui, encore une fois alerté : « Ce genre de dispositif provisoire ne sert à rien si on ne règle pas le problème de la sortie d'urgence et de l'insertion. Que va-t-on faire après le 15 mars, quand les centres d'hébergement d'urgence vont fermer ? ». L'ancien ministre soumettait en fin d'année, via le rapport annuel du Haut comité pour le logement des personnes défavorisées (clairement intitulé Face à la crise : une obligation de résultat), quelques préconisations : une « stratégie pour rendre le droit au logement juridiquement opposable en six ans », la création d'un organisme d'opérations de logements sociaux et un réseau de maisons relais pour personnes atteintes de troubles psychiques
[2].

Il manque 900 000 logements pour répondre aux besoins

L'hébergement d'urgence comprend, selon le ministère de référence, 20 900 places disponibles toute l'année sur l'ensemble du territoire (dont plus 16 000 à Paris), dans plus de 650 structures. Les différents niveaux du plan hivernal y ajoutent quelques centaines de places. Au plan national, le ministère a annoncé mille places supplémentaires par rapport à l'hiver précédent, 4000 autres étant prévues d'ici 2007. À Paris, un programme « d'humanisation et de création de places nouvelles en centres d'hébergement d'urgence » 2005-06 a été installé, avec 313 nouvelles places et 636 places en cours de réhabilitation. Mais on sait que les vraies réponses se conjuguent entre autres, en termes de prévention des expulsions locatives et de développement de parcours résidentiels pour une insertion durable…

« Chaque année, au moins 300 000 familles sollicitent une aide sociale pour le règlement de leur facture d'énergie »… Le 15 décembre, le manifeste Habitat, précarité sociale et énergie, présenté par la FAP, l'Union nationale des associations familiales (Unaf) et cinq réseaux, réclamait un droit effectif à l'énergie. Il adjurait les partenaires de l'habitat, de l'action sociale et de la maîtrise de l'énergie de se fédérer « afin de permettre un accompagnement de l'évolution institutionnelle des fonds d'urgence, la mise en place du tarif social et de compléter leur action par des solutions durables impliquant les occupants des logements ». En rappelant par ailleurs qu'il manquait 900 000 logements pour répondre aux besoins, le collectif Alerte, associé aux principaux syndicats et associations de locataires, a lancé un appel solennel « pour une politique du logement à hauteur de la crise » : production d'offre de logements suffisante, renforcement des aides et de lutte contre l'habitat indigne, garantie des risques locatifs… et loi garantissant le droit au logement opposable [3].

[1] Les sans-domicile fixe ne sont pas coupés de l'emploi, Insee première n° 925 (octobre 2003)

[2] Rapport consultable sur le site de la Documentation francaise

[3] Voir appel sur le site de l'Uniopss