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Cafézoïde : un vrai café pour les enfants

Mélanie-LS — 2002-10-10T09:20:00Z

Évaluation (s) des maltraitances

admin — 2002-10-09T22:00:00Z

Évaluer les situations de maltraitance est un acte qui peut bouleverser des destinées familiales et individuelles. Aussi est-il nécessaire de mettre de la rationalité dans une démarche trop souvent parasitée par une passion compréhensible dictée par la seule défense de l'enfant. Les professionnels aspirent à trouver des outils rigoureux voire scientifiques qui leur permettent de dépasser les approches psychologisantes ou les démarches arbitraires.

C'est ce que se propose de faire ce livre qui rejette d'emblée deux positions opposées mais néanmoins autant nuisibles l'une que l'autre : le sens clinique et la pluridisciplinarité auraient seuls une valeur objectivante ou la caution contre toute erreur constituée par le recours à des instruments magiques qui calment surtout l'anxiété. _ C'est vrai que la subjectivité et la déduction sont largement soumises aux positionnements contre-transférentiels : la difficulté d'appréhender le bonheur ou l'amour renvoie à la perception personnelle de l'évaluateur. « Chacune des phrases prononcées ou écrites dans une évaluation est chargée de l'histoire personnelle, de l'éducation, de la culture, des valeurs et de préjugés des formations reçues mais aussi des angoisses ou des certitudes du professionnel qui évalue » (p.61). Mais la mesure à prétention objective qui pourrait répondre à ces dérives, ne présente pas plus de garantie absolue. Le seuil d'erreurs en sciences humaines est estimé entre 5 et 10 %.

Si on cumule les facteurs de risque de maltraitance (monoparentalité, pauvreté, parents ayant été maltraités dans leur enfance, attitudes éducatives autoritaires), on n'obtient que 30 % seulement de passages à l'acte. Ce qui signifie que 70 % des parents réunissant ces conditions peuvent être potentiellement suspectés et stigmatisés, d'une façon tout à fait injuste. Autre rappel important : il n'existe ni profil type d'enfant abusé, ni profil type d'abuseur, ni de mesure infaillible de l'abus sexuel. En outre, les mêmes faits n'auront pas les mêmes manifestations chez deux victimes différentes : l'une extériorisera par des symptômes bruyants, l'autre ne livrera rien. C'est donc bien dans cet entre-deux prudent, que l'ouvrage présente toute une série d'expériences d'évaluation systématique. Ainsi de la grille de Maurice Berger tentant d'identifier les conditions rendant nécessaire la séparation d'un enfant et de sa mère psychotique.

Autre travail intéressant, celui portant sur l'identification de la relation d'attachement entre le parent et son enfant : partant de l'idée que la qualité de la sécurité intérieure construite au moment des premières interactions va déterminer la personnalité ultérieure, toute une série de mesures a été élaborée pour repérer cette réalité. Les Québécois, de leur côté, ont mis au point un système expert, véritable logiciel d'aide à la décision, regroupant 370 questions. Avec ce que cette distanciation du facteur humain comporte de quête de l'information plus systématique et de questionnement exhaustif, mais aussi de risque de déshumanisation et d'appauvrissement de la compétence clinique de l'intervenant.

éd. Fleurus, 2002, (392 p. ; 20 €)

Violences et institutions. Prévenir les répétitions

admin — 2002-10-09T22:00:00Z

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Il en va dans ce recueil des interventions des journées proposées par l'IFREP en mars 2001, comme dans tout compte rendu de colloque : on y trouve des propos passionnants et d'autres qui le sont bien moins, hasard des intervenants qui ont des choses à dire et d'autres qui font plus dans le remplissage. Plusieurs axes développés ici méritent néanmoins qu'on s'y attarde.

Ainsi des conditions évoquées pour prévenir les rapports de violence dans les internats éducatifs : appréciation par le magistrat de la faisabilité et de l'opportunité de la mesure de placement (au vu du degré d'adhésion du jeune et de sa famille et de la solidité ou de la fragilité éventuelle de l'équipe chargée d'assurer l'accueil), le climat relationnel, les choix pédagogiques, la procédure d'admission ainsi que les conditions architecturales de la structure d'accueil (état des lieux, propreté, petite unité, chambre individuelle etc.), transparence des règles de fonctionnement et ouverture de l'institution sur l'extérieur, qualité de l'encadrement (professionnels formés bénéficiant d'un travail d'équipe et d'une circulation de la parole, diversification des solutions possibles etc.). Toutes ces circonstances peuvent tout autant endiguer que favoriser une atmosphère propice aux dérapages.

Mais le rapport à la violence subie ou agie est aussi à resituer dans la façon dont l'accompagnement du jeune réagit sur le propre fonctionnement de l'éducateur. On ne mesure jamais vraiment ce danger pour les intervenants « d'être happés par les dysfonctionnements familiaux et de devenir à leur insu, partie intégrante du système qui malmène les enfants » (p.55). L'impact désorganisateur de la psychopathologie familiale peut prendre trois formes : le registre indifférencié (la confusion qui règne au sein de la famille entraîne, par contagion, l'imbroglio de l'intervention), le registre clivé (le professionnel se retrouvant prisonnier des projections de bons ou mauvais objets), enfin le registre non-distancié (identification à tel ou tel sujet).

Ces ressentis doivent apparaître comme autant d'instruments de travail, le cadre contenant institutionnel devant jouer le rôle d'enveloppe protectrice permettant de préserver l'intégrité psychique de l'intervenant.
On retrouve ces modulations face à des adolescents qui requièrent la distance nécessaire pour leur éviter le sentiment d'une intrusion dans leur intimité (avec les risques induits d'hétéro-agressions), mais aussi la proximité suffisante pour leur éviter le sentiment d'abandon et de lâchage (avec comme conséquence toujours possible des actes auto-agressif, de toxicomanie ou même de suicide). Difficile exercice que cet entre-deux.

éd. Jeunesse & droits, 2001, (150 p. ; 21 €)