Lien Social

Vacances pour tous • Un droit à reconquérir

admin — 2023-05-31T22:00:00Z

Tous les ans, plus de 40 % des Français et un enfant sur trois ne partent pas en vacances. Le manque de moyens financiers, l'autocensure, mais aussi un déficit d'information sur les dispositifs existants, privent des familles en difficulté de ce moment privilégié. Les acteurs associatifs se battent pour que le droit aux vacances pour tous – inscrit dans la loi depuis 1998 — ne reste pas un angle mort des politiques publiques.

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- Logement • Alerte au « paradis »
LS il y a 30 ans
La fabrique du social
- Transidentité • Accompagnement à la transition
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- Comment faire face aux insultes des usagers ?
Matière à pensées
- CAFERUIS ou REESS, quelles spécificités, que choisir ?
Dossier : Vacances pour tous
- Un droit à reconquérir
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  Découvrir de nouveaux horizons
- Entretien avec Bertrand Réau
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- À propos de : inné ou acquis/ À propos de l'enfance délinquante
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- Génération ado
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L'architecte invisible : comment l'ADN façonne notre personnalité

admin — 2023-05-31T22:00:00Z

À propos de : inné ou acquis

L'étude des jumeaux

L'architecte invisible sous titré Comment l'ADN façonne notre personnalité est de ce genre de bouquins qui passent très bien dans les pays anglo-saxons. En France, pays de Lacan et d'une psychanalyse encore vivace, il peut représenter encore une sorte de « choc culturel » conséquent.

L'ouvrage se penche sur la part de l'inné ou de l'acquis dans la personnalité de chacun. Ce n'est pas très original ; en revanche, la méthode scientifique est bigrement intéressante et totalement incontestable. Depuis cinquante ans, le chercheur Robert Plomin se passionne pour le devenir de jumeaux séparés à la naissance et confiés à des familles différentes. Rare en France, cette situation a été courante dans les pays nordiques et aux USA. Robert Plomin observe donc, par un système rigoureux de recueil de paramètres psychiques, psychologiques et physiologiques, les destins de ces jumeaux monozygotes aux environnements très différents. En face de cette première cohorte et à titre comparatif, les mêmes études sont menées auprès de jumeaux hétérozygotes élevés par leurs parents génétiques avec des frères et sœurs ayant reçu la même éducation.
Les premières conclusions concernent les similitudes physiologiques et les chiffres sont sans appel. Quelles que soient les conditions de vie, de nourriture, d'accès au sport… deux jumeaux homozygotes atteignent des scores d'égalité physique qu'aucune fratrie élevée par une même famille n'atteint. Il en va de même pour les pathologies, les allergies, les fragilités organiques ou les aptitudes et inaptitudes spécifiques pour des compétences particulières telles que le vélo, le foot ou autres. À partir de ce système de notation scientifique et de comparaison, on peut déduire un taux d'inné ou d'acquis.

Observation de jumeaux séparés

En seconde partie, l'auteur aborde les questions d'ordre psychologique et d'abord les pathologies mentales. Elles aussi et quels que soient les milieux et les environnements, sont très similaires chez les vrais jumeaux séparés à la naissance. Comme pour la question physique, les compétences en mathématiques, en Français ou en logique, se retrouvent bien plus chez des jumeaux homozygotes que chez des frères et sœurs élevés dans une même famille et soumis aux mêmes exigences éducatives. Là encore, le système scientifique de comparaison livre une sorte de vision générale de ce qui pourrait être de l'ordre de l'acquis et de l'inné.
Je m'arrête là pour vous laisser la surprise du reste des nombreuses révélations de cette recherche à long terme. Attention, à aucun moment l'auteur ne dénie la part de l'acquis, de l'éducatif ou de l'environnement sur le devenir d'un être humain. Il démontre juste qu'une grande partie de ce qui nous fabrique, nous détermine, peut être classé dans le génétique, dans l'héritage. Cela n'annihile pas une influence de l'environnement sur chacun d'entre nous car, quelles que soient les similitudes de jumeaux séparés, les résultats n'atteignent jamais la copie conforme en terme de caractère, de comportements, d'aptitudes.
J'avoue que l'on peut sortir un peu déprimé d'une telle lecture. À quoi sert-on en tant que parents, en tant qu'éducateurs, si tout est joué au départ ? Il faut digérer ce que l'on apprend là et peut-être accepter de changer certaines de nos certitudes.

Étienne Liebig

L'auteur
Avant de chroniquer ce livre, j'ai vraiment cherché à m'assurer du sérieux de l'auteur et de ses recherches. Il s'agit d'un généticien, psychologue et neuroscientifique du King's Collège de Londres, très reconnu, qui a publié à de nombreuses reprises dans de grands périodiques et de toute évidence, Robert Plomin est très respecté par la communauté scientifique mondiale.

Photographie : ©John Clark Photography

Éd. Presse de la Cité Perrin, 2023, (330 p. - 23 €)

Sur la crête

admin — 2023-05-31T22:00:00Z

Entretien vidéo avec Rozenn Le Berre

À propos de l'enfance délinquante

Ados, montagne et écriture

L'enfance délinquante est souvent présentée comme classe dangereuse, oubliant en premier lieu que derrière cette dénomination se trouvent d'abord des enfants pour lesquels l'éducatif doit primer sur le répressif.

Sur la crête est un livre saisissant, une pépite. Rozenn Le Berre, son autrice, nous livre un récit du réel pour nous immerger dans les coulisses de deux années dans un foyer de la protection judiciaire de la jeunesse (PJJ) accueillant des adolescent-es en difficultés, au travers d'une longue marche dans les Alpes, accolée à un atelier d'écriture.
Il est dédié à tous « les jeunes qui se cachent sous les prénoms Jordan, Lyam et Omar, pour tous les autres aux vies orageuses » : des jeunes carencés en protection de l'enfance. Ce roman-réel résonne ainsi pour tout travailleur social du secteur, exerçant en foyer ou en milieu ouvert et donnera à coup sûr l'envie à d'autres d'aller s'y essayer. Ce livre raconte donc surtout la rencontre entre deux mondes, sur le fil, tendu, de la relation éducative mais aussi la tendresse, la beauté, l'amour pour ces jeunes.

Atelier d'écriture
Rozenn est allée à la rencontre de ces jeunes par des ateliers d'écriture avec le Labo des histoires, une association qui a pour mission d'encourager les jeunes à écrire et à faire de l'écriture un moyen d'insertion culturelle et sociale. Elle a tissé, au fil du temps, un lien. Et les a accompagnés dans les Alpes. Il y a tout, dans ce livre. Tout ce que l'on peut lire de théories sur l'enfance, l'adolescence en difficulté y est distillée en filigrane au fur et à mesure que l'histoire s'écrit.

Dans les Alpes
Ainsi, sans teaser l'ouvrage, le lecteur est invité à « un café avalé trop tôt sous des néons trop blancs » (p. 11). C'est le jour du départ pour les Alpes. Le contexte est posé. Un matin comme nous en connaissons tous dans nos métiers, où, jusqu'au départ, le risque est de ne pas partir. Où l'on s'apprête à « vivre avec et faire avec » 24 h/24 avec ces jeunes « à marcher toute la journée et à partager les conditions sommaires des refuges » (p. 19), dans la proximité de l'être. La violence de ces jeunes abandonniques, broyés par les problèmes est prégnante. Il y a la tempête des corps meurtris, des émotions vives à gérer, les coups et des mots trop hauts. Il y a la protection de l'enfance, avec tous ses acteurs : éducateurs, maîtresse de maison, cuisinière, juges, familles, jeunes. Et les petites victoires à cultiver. Parce que tout est sur la corde raide de la relation éducative, du lien de confiance que l'on teste pour voir si l'adulte est fiable, s'il ne va pas lui aussi nous abandonner à son tour. Il s'agit d'apprivoisement, d'approche, d'accroche et d'accompagnement. Ici symbolisé par cette cordée, cette chaîne de solidarité partie à l'assaut des Alpes.
Jusqu'au bout, en apnée, nous suivons les histoires de ces jeunes et des familles. Derrière ce qui semble être impénétrable, s'esquisse aussi au fil des pages la fragilité de leur être, la tendresse, les visages redevenus enfants. Et l'amour qu'il faut pour les accompagner, parfois au détriment de sa propre famille. Tout se délite sous les pieds, les masques tombent, et l'on avance dans les rencontres authentiques sans stigmatisation aux croisements des chemins, des rencontres et des gardiens de refuge qui souhaitent la bienvenue. Rare pour ces jeunes, transformant.
Écrit sous forme d'aller-retour entre les Alpes et le foyer, pour mieux comprendre la genèse du projet et les jeunes, Rozenn Le Berre nous offre un récit palpitant, réaliste. Une fois ouvert, on ne s'arrête plus !

Ludwig Maquet

L'autrice
Après des études à Sciences Po Toulouse, Rozenn Le Berre s'oriente vers le journalisme, le travail social et la création de projets culturels autour de l'écrit et de la parole en prisons, foyers de l'enfance, centres sociaux, etc. Elle collabore régulièrement à Lien Social en tant que journaliste. Elle est l'autrice d'un premier livre De rêves et de papiers, (Éd. La Découverte, 2017).

Éd. La Découverte, sorti le 11 mai 2023 (356 p.- 22 €)

Cinéma • Génération ado

admin — 2023-05-31T22:00:00Z

« T'es féministe ? » Dans l'institution privée, catholique, plutôt traditionaliste et corsetée, d'un quartier huppé de Buenos-Aires dans laquelle Camila, adolescente, échoue après un déménagement, les règles ne sont pas les mêmes que dans le lycée public qu'elle vient de quitter. Pas de politique, pas de foulard ni d'ailleurs de tenue autre que corsage et jupe plissée. Mais faite de refus de compromis, de révolte générationnelle et de tourbillons d'émotions, l'adolescence se rit de ces contingences. Avec ses copines, aussi incandescentes qu'elle, Camilla s'essaie à tous les maquillages, organise des battles de rap avec les garçons, avale avec délice premiers joints, premières cuites, premières amours. Les jeunes filles se bagarrent avec acharnement pour la légalisation de l'IVG et dans des boîtes de nuit saturées de désir, enchaînent les danses suaves et les jeux de séduction.

À 17 ans, on rejette toute pression, qu'elle soit patriarcale ou cléricale, on est en lutte aussi contre sa mère : « ne me casse pas les ovaires ! », hurle-t-elle. On s'émancipe. « Les turbulences que l'on rencontre à cette étape m'attirent, confesse la réalisatrice. Tout est à venir mais, en même temps, chaque jour se vit comme si c'était le dernier. » Cette génération de filles, bientôt majeures, émergeant à l'aube de tous les possibles, se retrouve dans les manifestations féministes. Avec Clara, copine de classe qui cache un lourd secret, une histoire commence. En face d'elles, le harcèlement, la corruption, les discriminations, les pressions paternalistes n'ont plus qu'à bien se tenir.

Car tout est dans la formidable énergie que véhicule ce teen age : une prise de risque permanente, l'absolu en ligne de mire, l'avenir en termes d'émancipation. Ici, forte d'un propos toujours sensible, la cinéaste nous ouvre les portes d'un monde.

Photographies : © Outphay-Films

Camila sortira ce soir

Un film de Inés Maria Barrionuevo | 103 minutes | Avec Nina Dziembrowski (Camila), Adriana Ferrer | En salles le 7 juin

Cinéma • Foot féministe

admin — 2023-05-31T22:00:00Z

Coup de foudre. Petite fille, Marinette Pichon a le foot dans la peau. Très tôt, elle ramène sa première coupe. Pourtant, sa vie est rude. Alors qu'elle n'est que pré ado, sa mère, femme de ménage, tombe dans le coma à la suite d'un accident de la route. Violent, picoleur, violeur, son père finit en prison. Malgré ce contexte glauque, sa passion s'épanouit, elle se donne à fond à son sport, grimpe les échelons. En 1992, à 16 ans, elle intègre un club olympique de foot féminin avant d'être sélectionnée, deux ans plus tard, dans la prestigieuse équipe de France de Clairefontaine. C'est le début de la gloire, au poste d'attaquante, entre coaching, muscu, régime, vestiaires et stades. Mais des rivalités féroces vont la fragiliser, à tel point qu'elle subira une exclusion de six mois pour avoir fui chez sa mère. Dix-huit mois après cette épreuve, revenue dans la course, elle se fera repérer pendant un match de l'Euro UEFA, par un entraîneur… de Philadelphie. La championne part aux USA avec sa mère (elles viennent toutes deux de faire condamner le père), gagne la modique somme de 6 000 $ par mois — « ça va te changer des 150 balles mensuels de l'équipe de France ! » —, y rencontre et aime une femme, pulvérise le record de buts. Deux années de suite, elle sera sacrée meilleure buteuse de la Ligue américaine. George Bush, au téléphone : « Vous m'avez conquis ». Mais en 2004, elle rentre en France, la ligue US ayant fait faillite. Avec 300 buts inscrits dans sa carrière, elle devient la meilleure buteuse de l'histoire du foot français, hommes et femmes confondus. Estimant que le sport doit être vecteur d'émancipation, Marinette a constamment bataillé pour que sa discipline soit reconnue au féminin, autrement dit pour l'obtention du statut de joueuse professionnel (toujours inexistant).

Marinette

Un biopic de Virginie Verrier | 1 h 36 |
D'après l'ouvrage biographique Ne jamais rien lâcher (Marinette Pichon et Fabien Lévêque, éd. First) |
Avec Garance Marillier, Émilie Dequenne, Alban Lenoir, Fred Testot, Sylvie Testut, Caroline Proust
En salles le 7 juin

CAFERUIS ou REESS, quelles spécificités, que choisir ?

admin — 2023-05-31T22:00:00Z

Le passage à l'encadrement d'équipes éducatives est parfois un chemin de traverse aux formations différentes. Les compétences en matière d'encadrement sont déterminantes. Deux formations sont ici explorées pour aider les professionnels et futurs managers à choisir celle qui correspond le mieux à leurs aspirations et à leurs projets professionnels.

Ces dernières années, le secteur social et médico-social a été confronté à de nombreux défis. Entre difficultés de recrutement et charge de travail grandissante, les professionnels sont soumis à une forte pression. Dans ce contexte tendu, les compétences en matière d'encadrement deviennent aujourd'hui déterminantes dans un champ d'action de plus en plus complexe. Les attentes à l'égard de ces cadres ne cessent de s'intensifier. Pour répondre à cet enjeu, deux formations de niveau 6 du Cadre Européen des Certifications (Master 1) permettent d'accéder aux fonctions de chef de service, responsable d'établissement ou cadre associatif.

La certification CAFERUIS

Le Certificat d'aptitude aux Fonctions d'Encadrement et de Responsable d'Unité d'Intervention Sociale est destiné à former des encadrants et responsables d'unités exerçant dans le champ de l'action sociale et médico-sociale. Ils peuvent travailler dans des établissements qui relèvent du secteur privé non lucratif, du secteur public ou du secteur privé lucratif. Ils peuvent exercer dans les établissements et services sociaux, structures médico-sociales, collectivités territoriales, services et établissements de santé, structures de l'insertion, établissements socio-culturels… en tant que chef (fe) de service, responsable d'unité ou adjoint(e) de direction. Ils encadrent et animent une équipe éducative pluridisciplinaire, programment les activités du service, coordonnent les interventions thérapeutiques, éducatives et pédagogiques, élaborent les plannings et apportent un appui technique aux professionnels. Ils participent à l'élaboration du projet d'établissement et aux instances de pilotage. Ils jouent un rôle clé au sein des établissements, des services ou des dispositifs d'intervention sociale dans la mise en œuvre des réponses aux besoins des usagers. Garants du respect des droits des personnes, ils favorisent et impulsent une réflexion éthique au sein de leur unité d'intervention sociale.
Le CAFERUIS est centré sur le développement de compétences spécifiques relatives à l'encadrement susceptibles d'être mises en œuvre dans l'ensemble des secteurs de l'action sociale et médico-sociale.

Le REESS

La formation à la fonction de Responsable d'Entreprise de l'Économie Sociale et Solidaire est moins identifiée mais tout aussi riche, présentant également de nombreux intérêts et s'avérant être une alternative de plus en plus attractive pour les établissements sociaux. Les titulaires de cette certification occupent des fonctions de cadre ou de responsable dans des associations, des coopératives, des fondations, des mutuelles, des établissements privés ou publics (collectivité territoriale), en tant que Chargé(e) de gestion et management, d'encadrement de secteur ou de service, de direction de petite ou moyenne unité, de chef (fe) de Service socio-éducatif, d'adjoint(e) de direction de service social, de responsable de secteur. Ils possèdent cette double compétence de manager d'équipe et de porteur de projets sociaux grâce à leur capacité à intervenir sur des secteurs d'activités hétérogènes. Leur polyvalence leur permet d'occuper également des fonctions de créateur (trice) de coopérative sociale, de directeur (trice) de chantier d'insertion, de responsable de recyclerie, de coordinateur (trice) de formation, de chargé(e) de développement, de responsable de pôle culture et environnement, de médiateur (trice) culturelle.
À partir d'une approche pragmatique et d'une analyse méthodique des besoins sociaux, le Responsable d'Entreprise de l'ESS contribue donc à l'essor de l'entrepreneuriat social.
Il s'agit de former des chargés de gestion et de management d'entreprise d'économie sociale et solidaire, des cadres ayant une vision globale de leur entité, susceptibles de contribuer à la mise en œuvre de la stratégie de l'organisation et de piloter les actions de gestion et d'appui confiées par leur gouvernance. Le programme est construit autour des compétences visées suivantes : manager les équipes, développer les relations humaines, élaborer et développer un projet social et solidaire, piloter les moyens économiques et financiers, conduire la stratégie d'une entité et sa mise en œuvre.

Profil type

Le principal vivier du CAFERUIS vient des travailleurs sociaux. Les titulaires d'un diplôme d'État en travail social forment ainsi l'essentiel des troupes. Plus des deux tiers sont des femmes, et plus de 90 % des étudiants sont en situation professionnelle. Le profil-type d'un futur CAFERUISien est celui d'une éducatrice spécialisée possédant une solide expérience dans le champ du médico-social ou du social, public adulte ou enfant. Forte de cette expérience et de prédispositions organisationnelles, elle aspire à accéder aux fonctions de Cheffe de Service au sein de son établissement. Elle va donc présenter son projet d'évolution professionnelle à son employeur. Si ce projet répond aux besoins de la structure, il lui sera accordé une entrée en formation CAFERUIS en alternance, avec maintien de poste. Bien souvent, les perspectives d'évolution professionnelles seront internes. Le titulaire de cette certification va occuper les fonctions de Chef de Service, et envisagera même de poursuivre son ascension en interne via la formation CAFDES. La formation CAFERUIS est destinée aux personnes ayant une expérience professionnelle significative dans le secteur de l'action sociale et médico-sociale et qui souhaitent évoluer vers un poste d'encadrement.
Le profil-type d'un REESS est celui d'une professionnelle (85 % des candidats sont des femmes) ayant de fortes connexions avec le milieu associatif, et se reconnaissant dans les missions d'utilité sociale. Si elle a exercé plusieurs années dans des ESSMS (Établissements et Services Sociaux et Médico-sociaux), elle a une appétence à développer des partenariats, et construire des passerelles entre la société civile et les organisations sociales. Ses formations passées et bagages professionnels ne sont plus suffisants pour lui permettre de construire de nouveaux projets solides. Elle éprouve le besoin de monter en compétence, afin d'exploiter sa fibre d'entrepreneur social. Elle va donc négocier avec son employeur une mise en disponibilité formation, ou une entrée en formation en alternance.
À l'issue de la formation, elle pourra occuper un poste de cadre dans son établissement. Mais, elle aura tendance à s'éloigner de sa structure employeuse, dont l'activité ne s'avère plus en phase avec ses nouvelles aspirations professionnelles. En revanche, son lieu de stage de formation REESS est bien souvent intéressé pour poursuivre la collaboration.
La certification REESS est accessible à toutes les personnes souhaitant évoluer professionnellement dans leur secteur d'activité d'utilité sociale. Elle concerne également les porteurs de projet qui envisagent la création ou la reprise d'une entreprise dans le secteur de l'économie sociale et solidaire.
En bref, si les titres CAFERUIS et REESS possèdent certains socles communs, et permettent d'accéder à certaines fonctions similaires, leurs spécificités nécessitent que les candidats puissent clairement identifier la formation qui leur correspond.

Comment faire face aux insultes des usagers ?

admin — 2023-05-31T22:00:00Z

Les insultes des usagers sont monnaie courante dans nos professions. Vieux marronnier, il n'y a pourtant pas de fatalité à les subir, lorsque l'on peut les penser et y répondre de manière adaptée, sur le terrain, comme s'y préparer en formation initiale.

Par Ludivine Spanneut, formatrice en travail social

Comment le sujet des insultes des usagers à l'endroit des travailleurs sociaux est-il pris en compte, travaillé dans le cadre de la formation ? Je dois dire qu'à chaud, je me suis demandé si j'aurais suffisamment de matière à apporter sur le sujet.
Parce que ce sujet n'est pas traité en tant que tel et isolément en formation. Il relève plus largement du positionnement professionnel dans la relation d'aide. Il est travaillé de façon transversale, autant dans le cadre des domaines de compétences « cœur de métier » qu'au travers des cours relatifs à la communication, au travail d'équipe.
Je remarque chez les travailleurs sociaux en formation initiale ou continue des réactions hétérogènes face aux insultes. Certains ont intégré le fait de se faire insulter comme « un allant de soi » faisant partie du job et ne les relèvent pas, plus, ou peu. D'autres au contraire réagissent, voire surréagissent, se mettant parfois au même niveau que les personnes accueillies. D'autres encore attendent que ce soit l'institution qui sanctionne les personnes insultantes. Chacun interprète subjectivement l'insulte - et y réagit - tout aussi subjectivement.
Dès lors, il est nécessaire qu'au cours de leur formation les étudiants prennent conscience que se faire insulter ne fait pas partie de la fiche de poste, mais qu'à l'instar d'autres métiers qui symbolisent « la loi, l'État » pour les usagers, les travailleurs sociaux sont exposés à ce risque ; que bien souvent lorsqu'ils reçoivent une insulte de la part d'un usager, elle ne leur est pas destinée personnellement, mais destinée à ce qu'ils représentent professionnellement et institutionnellement, et même symboliquement, pour la personne. C'est un poncif de dire que chaque être humain a un seuil de tolérance différent vis-à-vis de ce qu'il interprète comme étant insultant. Un cadre institutionnel réfléchi en équipe, et associant les usagers, doit donc être pensé pour contenir et border cette évidente subjectivité, pour que les travailleurs sociaux ne réagissent pas en tant que personne mais en tant que professionnel, et que chacun dans l'institution - usagers et travailleurs sociaux - se sente protégé. Lorsque les positionnements professionnels et institutionnels sont justes, cohérents, solides, alors ils sont « préventifs ».
En formation, nous travaillons donc « les réponses » autour de la relation éducative, l'écoute active, la communication non violente, la gestion des conflits, des émotions etc. Ces cours visent à « outiller » les futurs professionnels pour qu'ils prennent aussi conscience de ce qui se joue dans leur relation à l'usager. Il y a souvent derrière l'insulte une émotion, colère, tristesse, déception, désarroi etc. Une maman à qui on annonce que son enfant va être placé a le droit d'être triste et en colère. Si elle m'insulte, ce n'est pas moi qu'elle insulte mais ce que je représente pour elle à ce moment-là de notre relation. Il s'agit de décoder ce qui se cache derrière l'insulte pour accéder à l'émotion, légitime pour la personne. C'est aussi au travailleur social, qui occupe la « position haute » dans la relation d'aide, d'amener la personne à mettre des mots sur ses émotions de la façon la plus adaptée et apaisée possible. Et parfois quand on ne maîtrise pas les grands mots, la seule façon d'exprimer ses émotions c'est avec les gros mots.

Par Jean-Marie Vauchez, éducateur spécialisé, membre du haut conseil du travail social (HCTS) et formateur à l'école de la protection de l'enfance

« Ta mère à poil dans un bocal ». Après 30 ans de métier d'éduc, s'il y a une insulte dont je devrais me souvenir, c'est bien celle-ci. C'était l'époque des « ta mère », que je n'entends plus guère. Elle est nimbée de la nostalgie de mes premières années d'éduc et je n'en vois plus maintenant que les résonances poétiques et les accents surréalistes.
Combien d'insultes en 30 ans de métier ? beaucoup ! il y a celles qui fusent alors que la tension est à son maximum et qui sonnent comme une alerte qu'il faut savoir décoder, repérer avant d'agir en conséquence. Il y a celles prononcées avec un petit sourire en coin, sur le ton d'une galéjade phocéenne, qui tiennent plus de la connivence que de l'outrance. Il y a celles imprégnées de dédain et de suffisance, qui ne visent qu'à rabaisser et humilier. Il y a encore celles qui sont le signe d'un trop-plein, d'une situation intenable.
En 30 ans, j'ai appris à les écouter et à tenir compte des mots qui les composent. Est-ce donc un hasard si le « ta mère » évoque justement cette figure maternelle qui est tellement malmené ou malmenante pour celui qui la prononce ? Celle-là même dont la fonction première serait justement d'apporter une sécurité à l'enfant, et qui lui fait autant défaut ? « L'enculé » traduit de manière, presque explicite le trouble des adolescents face aux émotions qui les assaillent. Or, parfois, leurs propres corps donnent des signes troublants qui indiquent que leur sexualité n'est pas tournée vers le sexe féminin de manière aussi claire qu'ils ne le voudraient. Et lorsqu'on doit défendre sa place dans la bande, quoi de mieux qu'un vocabulaire outrageusement viril… Bref, quand on a commencé à entendre les mots qui sont derrière les insultes, on se prend rapidement au jeu !
À l'école d'éduc, on m'a expliqué qu'il ne fallait pas prendre pour soi les insultes qu'on allait recevoir dans nos pratiques. On m'avait dit, sûrement à raison, que chaque éduc devrait avoir lu Rouzel et plus particulièrement « le transfert dans la relation éducative » (1). C'est un chouette bouquin où l'auteur explique que l'éducateur est un « fonctionnaire » c'est-à-dire qu'il doit occuper une fonction pour la personne qu'il accompagne. Lorsqu'une insulte est prononcée à l'endroit d'un éducateur, elle ne l'est pas tant à la personne, mais à ce qu'elle représente : lorsque j'incarne une fonction plutôt centrée sur le besoin de limites et de cadre d'une personne, alors il est prévisible que je sois l'objet de sa frustration. En revanche, lorsque mon boulot est de contribuer à la sécurisation d'une personne qui a besoin d'être rassurée, alors ma réponse à la même insulte sera toute autre ! En prenant les choses ainsi, je peux recevoir des propos blessants sans me sentir atteint puisque je sais qu'ils ne s'adressent pas à ma personne.
Malgré tout, il faut bien dire qu'une insulte, ça fait mal ! C'est fait pour, d'ailleurs ! On peut bien avoir lu tout Rouzel, Freud et Lacan réunis que les mots touchent souvent là où l'on est le plus fragile. Winnicott, dans un bel article, disait que le métier d'éducateur consiste à survivre (2). Il nous encourage à ne pas abdiquer de notre fonction d'éducateur en se laissant aller à la vengeance. Parfois les mots simples ont du bon !!! Alors, si 30 années de pratiques servent à quelque chose, je peux dire que je n'hésite plus à me mettre en retrait lorsque je me sens trop atteint.

(1) J. Rouzel, Le transfert dans la relation éducative, éd. Dunod. (2) Le placement en institution considéré comme thérapeutique, Déprivation et délinquance, éd. Payot.

Mon expérience au sein du monde socio-judiciaire

admin — 2023-05-31T22:00:00Z

Le monde socio-judicaire, à l'instar des autres secteurs professionnels, ne semble pas exempt de dysfonctionnements. Témoignage.

J'ai profité du confinement en 2020 pour rechercher un métier utile et éloigné de la recherche de bénéfices. Intervenante socio-judiciaire dans une association, je pouvais aller sur le terrain, être au contact direct d'un public difficile et mener des accompagnements approfondis.
Mais la réalité est trompeuse et même violente à vivre : les conditions de travail sont aux antipodes des valeurs défendues, telles que celles de l'humanité, avec pour objectifs sous-jacents le rendement et la rentabilité. Comme ailleurs, la direction fait « tourner la boutique » à un moindre coût : nombre de dossiers priorisé sur la qualité du travail, énorme pression pour respecter les délais et recrutement de personnes non encore diplômées ou stagiaires. En bref, les salariés ne sont que de simples exécutants et sont tenus responsables de la viabilité du service.
Il existe une souffrance latente au sein du monde socio-judiciaire, un manque d'humanisme et de reconnaissance à l'égard des personnes placées sous main de justice et des professionnels, passionnés et investis.
Dès mes débuts, je me suis sentie dans mon élément et accueillie par mes collègues. J'avais pour mission de contrôler strictement le respect d'obligations et d'interdictions judiciaires par des personnes prévenues ou accusées d'avoir commis une infraction, et de m'attarder sur leurs problématiques personnelles, pour justifier ensuite de l'évolution de leur situation au juge. Au-delà de mon profil de juriste, je devais être psychologue, assistante de service social et conseillère en insertion professionnelle, sans pour autant en avoir les diplômes. J'ai ainsi été plongée dans le bain sans même suivre de formation et ai très vite été confrontée au manque de communication et de considération de ma hiérarchie. La direction nous interdisait formellement de prendre directement attache avec elle, nous devions uniquement passer par notre supérieur direct. Cela a d'ailleurs entraîné plusieurs démissions.
En plein cœur d'une pandémie sanitaire, le télétravail, largement dénigré, a mis longtemps à être mis en place et de manière strictement encadrée avec des moyens limités : roulement imposé pour utiliser les ordinateurs professionnels et entretiens menés avec nos propres mobiles, en numéros masqués.
Une nouvelle directrice de pôle, de type gestionnaire, a finalement été recrutée pour « serrer la vis » : son but était d'augmenter le nombre de mesures et de rationaliser le temps de travail. Elle appliquait les ordres de la hiérarchie sans se soucier de l'impact de ses décisions sur les personnes accompagnées.
À regret, je décidais de quitter mes fonctions dans cette institution, tout en essayant de les poursuivre dans une autre… De la même manière, j'ai là encore, été profondément atteinte par la pression exercée sur les salariés et la politique du chiffre mise en place. Recrutée comme enquêtrice de personnalité, je découvrais un nouveau rôle de témoin de l'histoire de vie de personnes mises en examen : je devais les rencontrer en détention ou à domicile, puis compléter leurs propos auprès de leur entourage. Je ressentais une certaine frustration dès lors qu'il n'y avait plus aucun accompagnement sur le court/moyen terme. En clair, nous ne revoyions la personne que si son renvoi en cour d'assises avait lieu. Aussi ce métier était bien plus rythmé d'aléas que le précédent, et aucun n'était pris en compte par la hiérarchie : nous avions des objectifs fixés à l'avance et devions les réaliser en un temps imparti. Pourtant, les enquêtes que nous recevions pouvaient parfois déjà avoir un an de retard de traitement.
Pour la direction, le principe était simple : il fallait accepter tous les dossiers transmis par les tribunaux sans exception, afin de faire preuve de sérieux, s'imposer face à la concurrence, avoir du travail et pouvoir payer le personnel. Sans aucune concertation, la charge de travail augmentait au fur et à mesure du temps de poste. Notre utilité première était de rapporter de l'argent, alors même que les salaires y sont totalement dérisoires, notamment comparés au niveau d'études attendu.
Finalement, soit nous ne réussissions pas à respecter les objectifs, soit nous étions obligés de faire des heures supplémentaires non rémunérées mais rattrapées, que la charge de travail ne nous permettait nullement de poser. J'ai très vite su que les salariés n'étaient que de passage dans cette structure. En un an et demi, une quinzaine de départs ont eu lieu. Pour la direction, ce turn-over s'expliquait simplement par le coût de la vie ; pour elle, les objectifs étaient réalisables dès lors que nous ne nous attardions pas sur les détails et limitions les temps d'entretien. Selon elle, notre incapacité à respecter les délais expliquait le déficit financier existant. L'atmosphère était lourde dans nos locaux et la souffrance de mes collègues m'atteignait fortement. Je me sentais coupable lorsque je prenais une petite pause ou que j'échangeais avec eux, craignant le risque de prendre du retard. Nous en étions au point de nous satisfaire d'avoir en entretien des personnes peu prolixes car cela nous permettait d'aller plus vite ! Lors d'un énième coup de pression, je revendiquais que l'humain ne pouvait être réduit à des chiffres et que nous participions à l'individualisation de la réponse pénale. Mais au bout du compte, c'était à moi de me préserver et de savoir mesurer mon investissement.
La direction a continué à instaurer encore plus de contrôles et de règles : à tout moment, nous pouvions nous voir reporter ou annuler nos congés, être interdits de télétravail jusqu'à ce que notre retard soit résorbé, etc. Nous devions prouver notre rentabilité pour ne pas risquer d'être licenciés. Le seul moyen qu'il restait de ne pas subir ce chantage et de ne pas tomber dans un « burn-out », était de se mettre en arrêt maladie ou de partir. J'ai ainsi dû prendre la décision de renoncer à ce métier passionnant.
Mes deux derniers jours après deux semaines d'arrêt furent sans appel : aucune des personnes que j'avais convoquées pendant ce laps de temps n'avait été informée de mon absence ; ce n'est qu'au moment même du rendez-vous qu'on le leur avait signalé. En bref, il n'y avait eu aucune continuité de service : mes suivis avaient été mis entre parenthèses, mes rapports déjà préparés n'avaient pas été envoyés aux juges, et donc des audiences avaient eu lieu, des verdicts avaient été rendus, sans nullement tenir compte du déroulé de la mesure. Par ailleurs, on attendait de moi que je clôture les objectifs qui m'avaient été fixés, pendant que je ne pensais qu'à appeler les différentes personnes pour m'excuser de cette mauvaise organisation. Au moment de partir, je n'ai eu aucun au revoir, comme si j'allais revenir les jours suivants. Le lendemain matin de mon départ, toute trace de ma présence avait été supprimée, comme si je n'avais jamais existé.
Intégrer le monde socio-judiciaire était une concrétisation de mon désir le plus profond d'œuvrer pour la justice, d'être au plus près d'une population totalement reléguée et en souffrance malgré tout. Depuis les années 2000, l'État a choisi de déléguer une partie de la justice aux associations mais l'humain y est réduit à l'appât du gain et à la politique du chiffre. Face à un tel manque de reconnaissance la question est de savoir de quelle façon les subventions étatiques sont attribuées et l'argent public utilisé ? Comment peut-on se targuer de prévenir la délinquance dans ces conditions ?
Il faut sortir du silence et de l'ignorance de ce monde socio-judiciaire qui n'assume que partiellement les responsabilités qui lui incombent.

Lecteurs à vos plumes ! Une adresse : red@lien-social.com

Je filme le métier qui me plait : tisser du lien au quotidien

admin — 2023-05-31T22:00:00Z

L'École Nationale des Solidarités, de l'Encadrement et de l'Intervention Sociale à Annecy (74) propose chaque année à l'une de ses formations de participer à un concours vidéo pédagogique, afin de présenter le métier pour lequel les apprenants se forment. Une mise en lumière innovante face au manque d'attractivité.

Cette année, nous sommes six apprenants en formation Accompagnant Éducatif et Social-AES, de l'ENSEIS ayant accepté de se prêter au jeu.

A.E.S ?

L'accompagnant éducatif et social réalise des interventions sociales au quotidien visant à accompagner la personne en situation de handicap ou touchée par un manque d'autonomie quelles qu'en soient l'origine ou la nature. Il prend en compte les difficultés liées à l'âge, à la maladie ou au mode de vie ou les conséquences d'une situation sociale de vulnérabilité, pour permettre à la personne d'être actrice de son projet de vie.
Il l'accompagne tant dans les actes essentiels de la vie quotidienne que dans les activités de la vie sociale, scolaire et de loisirs.
Il veille à l'acquisition, la préservation ou à la restauration de l'autonomie de l'enfant, de l'adolescent, de l'adulte, de la personne vieillissante.
Ce concours est une véritable mise en lumière des métiers du travail social, un projet qui nécessite plusieurs étapes. Les films présentés au concours des 15 dernières éditions sont visibles en ligne sur le site parcoursmetiers.tv (1). Cela permet à de nombreuses personnes d'obtenir une première idée d'un métier dans le cadre d'une orientation ou d'une reconversion professionnelle.
Notre formatrice nous a proposé de créer un film de 3 minutes. Notre équipe était composée de 6 apprenants de la promotion AES et 2 formateurs de l'ENSEIS d'Annecy. Nous étions emballés à l'idée de créer ce film !
Nous avons commencé par réfléchir à ce que nous avions envie de faire et à la forme que nous voulions que prenne ce film. Nous nous sommes rapidement projetés vers le tournage : la répartition des tâches et ceux qui voulaient être devant la caméra. Mais il y avait bien d'autres étapes à franchir avant de se lancer dans le tournage.
Nous avons décidé de réaliser les interviews de trois d'entre nous. Dans ces interviews, nous voulions parler de notre métier, ce qui est important pour nous au quotidien et dans le lien avec les personnes que nous accompagnons. Les formateurs ont organisé la réalisation des interviews en surprise ! Nous ne savions pas la date et l'heure de ce premier tournage. Il a donc fallu faire avec notre étonnement et un peu d'inconfort pour réussir à se lancer. Cette interview spontanée était finalement une bonne chose car nos mots étaient plus naturels et authentiques. S'exprimer sur son métier sans avoir préparé son propos nous a permis une plus grande spontanéité et aussi une certaine émotion.
Nous avons ensuite pris le temps de voir, revoir et re-revoir ces interviews afin d'en sélectionner les passages qui nous semblaient les plus forts, les plus touchants et révélateurs de nos pratiques professionnelles.
C'est tout naturellement que nous avons souhaité illustrer, mettre en images ces extraits. Chaque apprenant interviewé a fait la proposition d'une scène de terrain qu'il souhaitait voir s'adosser à ses propos. L'ensemble de l'équipe a validée ces propositions en ajoutant parfois quelques détails.
Est venu le moment de choisir le lieu du tournage ! L'équipe a choisi de solliciter l'établissement Le Goéland, de l'association ADIMC 74 (2). Notre proposition a été accueillie par cet établissement avec enthousiasme et nous avons fixé une date de tournage. Lors de cette journée de tournage nous étions stressées mais en même temps impatients et excités de réaliser ce tournage. C'était l'aboutissement d'une expérience inédite pour nous.

Sur le tournage

Le jour du tournage, chaque personne avait son propre rôle : Réalisateur, Assistant Réalisateur, Son/Régie, Acteurs. Cette journée s'est déroulée dans la joie et un esprit convivial. Les apprenants/acteurs sont des salariés de l'ADIMC et connaissent donc les résidents. Leur complicité s'est tout de suite vue et l'organisation de la journée en a été facilitée. Par cet article, nous envoyons une pensée particulière à André, Manon, Chantal et Sylvie qui par leurs sourires et leur bonne humeur ont enchanté le tournage !
La dernière étape a été le montage du film, réalisé par une des apprenantes et un formateur.
Le film a été visionné par toute la promotion puis toute l'école. Nous avons eu la joie et l'émotion de voir le fruit de notre travail terminé. Nous avons été très satisfaits et très émus du rendu final.
Tout au long de ce travail qui a duré quelque mois, nous avons pu travailler en équipe solidairement même s'il y a eu quelques moments de tension notamment dus à la temporalité du concours, le rythme de la formation et notre quotidien au travail. Nous avons partagé par ce projet une super expérience et nous sommes fiers d'avoir représenté le métier qui nous anime au quotidien.

(1) https://www.parcoursmetiers.tv/ (2) https://www.adimc74.org/

Vacances pour tous • Un droit à reconquérir

admin — 2023-05-31T22:00:00Z

Se baigner dans la mer, randonner en montagne, camper… Chaque été, de nombreuses familles sont exclues d'un temps de vacances qui permet de se reposer et de vivre de nouvelles expériences. Le manque de moyens financiers demeure le premier motif de non-départ. D'autant plus en cette période de crise où les foyers voient leur pouvoir d'achat baisser. Au cours des cinq dernières années, un Français sur deux (52 %) indique avoir renoncé à partir au moins une fois en vacances d'été pour des raisons financières (1).

Depuis 45 ans, dans le Jura, La Bise, la maison de vacances familiales d'ATD Quart Monde accueille des familles en situation d'exclusion qui ne sont jamais parties afin de leur permettre de partager un temps de vacances. ©ATD Quart Monde

Mi-avril, Olivia Grégoire, ministre déléguée chargée des Petites et moyennes entreprises, du Commerce, de l'Artisanat et du Tourisme a annoncé une augmentation des moyens alloués à l'Agence nationale pour les chèques vacances (ANCV). Trois dispositifs d'aide au départ en vacances de publics fragiles obtiendront 50 % d'augmentation de crédits : un programme pour les personnes âgées dépendantes et leurs aidants, le programme Elles en vacances pour les femmes victimes de violences et leurs proches, et celui destiné aux enfants protégés (pris en charge par l'Aide sociale à l'enfance ou la Protection judiciaire de la jeunesse). Ces trois dispositifs représentent un million d'euros en 2023 de la part de l'État et devraient concerner 4 600 personnes.
En 2023, ce sont plus de 15 000 personnes qui devraient bénéficier des aides au départ de l'agence nationale pour les chèques vacances (ANCV). Cet établissement public, créé en 1982, finance des programmes d'action solidaire en faveur des publics les plus éloignés des vacances. Par exemple, pour la cinquième année, le partenariat avec la fédération des acteurs de la solidarité (FAS) permet aux associations/structures d'hébergement, d'accueil ou d'insertion de monter avec les personnes accompagnées des projets de vacances individuels ou collectifs, co-financés par l'ANCV. « Les principales clefs de la réussite du projet consistent à impliquer les futurs vacanciers, à travailler la liberté de choix de la destination, du type de séjour, de transport, d'activités, de financement, explique Jean-Sébastien Deston, chargé de projet Vacances pour tou.te.s à la FAS. La collaboration entre un travailleur social et les futurs vacanciers est aussi très importante, car elle crée des liens et permet de découvrir les personnes accompagnées. Il faut les associer au montage du budget, les impliquer dans la recherche de devis… afin de travailler la capacité budgétaire de la famille » (2). En 2023, la FAS dispose d'une enveloppe de plus de 768 000 euros pour permettre le départ en vacances de 3 200 personnes accompagnées par ses adhérents. Certaines caisses d'allocations familiales (CAF) et caisses de mutualité sociale agricole (CMSA) accordent au niveau départemental des aides financières pour les vacances de leurs allocataires. Ces aides se découpent en trois grandes catégories : les aides vacances famille (AVF) versées selon des critères propres à chaque CAF, non-décidées au niveau national, mais en fonction des besoins et des orientations définis localement ; le dispositif aide aux vacances sociales (AVS) qui concerne, lui, les séjours sociaux, c'est-à-dire les aides au premier départ pour des familles en difficulté sociale et/ou victimes d'accidents de vie qui ont besoin d'un accompagnement social avant, voire pendant le séjour ; le dispositif aide aux vacances enfants (AVE) qui se traduit par une aide financière permettant aux familles d'envoyer leur (s) enfant (s) en colonies ou camps de vacances. Or les pratiques des caisses s'avèrent très hétérogènes sur le territoire. En effet, les CAF votent chaque année leur propre règlement en matière d'aide aux vacances, par conséquent, il varie selon les départements et peut changer d'une année sur l'autre.

Chaque année, ATD Quart Monde propose plus de mille journées de vacances dans sa la maison familiale de La Bise.
©ATD Quart Monde

La bise : une maison de vacances pour tous

Ouverte depuis quarante-cinq ans par ATD Quart Monde, La Bise accueille des familles qui ne sont jamais parties afin de leur permettre de vivre un temps de vacances ensemble. Cette maison de vacances, située à Mesnay dans le Jura, propose des séjours de deux à sept jours à des familles ou à des personnes en situation d'exclusion. La capacité d'accueil limitée préserve une atmosphère familiale, conviviale, favorable à la rencontre et permettant une attention à chacun et chacune. Chaque année, plus de mille journées de vacances sont ainsi proposées dans cette maison qui peut recevoir en même temps quatre ou cinq familles.
Informations au 03 84 66 10 73 ou vacances.familiales.labise@atd-quartmonde.org

Des inégalités dès le plus jeune âge

En 2021, 45 % des 5-19 ans ne sont pas partis en vacances (3). Or il est démontré que la fréquence des départs en vacances dans la jeunesse est fondatrice des vacances tout au long de la vie. Ainsi, selon une étude (4), 64 % des Français qui indiquent qu'ils ne partent pas, ne partaient jamais en vacances dans leur jeunesse. La fracture sociale liée aux vacances se dessine donc dès le plus jeune âge et risque de creuser un fossé durable entre « partants » et « non-partants ».
Pour répondre aux enjeux sociaux et économiques que représente le non-départ en vacances, l'union nationale des associations de tourisme et de plein air (Unat) et l'Alliance France tourisme suggèrent d'« institutionnaliser le premier départ en vacances ». « Chaque enfant partirait au moins une fois en séjour collectif (colonie de vacances mais aussi classe découverte – classe de neige, de mer et verte) au cours de chaque cycle scolaire, avec l'implication de l'État et des collectivités territoriales mais aussi celle des associations et des entreprises. »
De leur côté, les associations portent diverses solutions pour aider des enfants à s'évader de leur quotidien. Ainsi, cet été, mille enfants âgés de 6 à 14 ans seront accueillis dans des familles de vacances bénévoles du Secours Catholique-Caritas France. Et comme chaque année depuis plus de quarante ans, le Secours populaire organisera, partout en France, entre le 15 et le 30 août, les « Journées des oubliés des vacances » (JOV) à la mer, à la montagne, à la campagne.
Élargir son horizon et gagner en autonomie, c'est à cela aussi que servent les vacances. Les colonies de vacances « apprenantes » font aussi leur retour en 2023. Depuis leur lancement, il y a trois ans, dans la foulée du premier confinement, ces séjours associant renforcement des apprentissages et activités de loisirs autour de la culture, du sport et du développement durable ont permis à 225 000 mineurs âgés de 3 à 17 ans de partir en vacances.
Quelles autres pistes pour garantir et consolider un droit aux vacances effectif ? En avril dernier, le département Vacances d'ATD Quart Monde a organisé deux journées de réflexion sur les obstacles au départ et les solutions à apporter. Le mouvement a réuni juges des enfants, travailleurs sociaux, responsables de lieux d'accueil et familles concernées par la pauvreté, membres du mouvement. « Les sept travailleuses sociales présentes lors de ces échanges ont reconnu leur "méconnaissance des dispositifs d'aide aux vacances" et que cette thématique "n'apparaissait pas comme une priorité", par "manque de temps" auprès des personnes qu'elles accompagnent », évoque Jacqueline Doneddu, animatrice du département Vacances. Une meilleure accessibilité de l'information apparaît aussi comme une nécessité, notamment sur les dispositifs d'aides existants dans la mesure où le taux de non-recours des familles potentiellement concernées demeure très élevé.
Ainsi, ni les personnes en situation de précarité, ni les travailleurs sociaux n'osent aborder ce droit aux vacances. Or depuis 1998, la loi d'orientation relative à la lutte contre les exclusions fixe comme objectif national « l'égal accès de tous, tout au long de la vie, à la culture, à la pratique sportive, aux vacances et aux loisirs » et insiste sur l'enjeu de citoyenneté que revêtent ces temps de vacances. « Elles permettent souvent de nombreux changements dans le quotidien des personnes en situation de pauvreté, analyse Jacqueline Doneddu. Elles peuvent apporter des compétences transférables au quotidien. Elles sont un vecteur d'émancipation. »
C'est pourquoi le mouvement entend continuer d'œuvrer et de militer pour faire reconnaître ce droit aux vacances pour tous encore « trop souvent ignoré ». Dans la même dynamique, le 13 mai, le député des Yvelines Benjamin Lucas (Écologiste-Nupes), très mobilisé sur cette question, a organisé un colloque à l'Assemblée nationale intitulé « Quelles nouvelles conquêtes pour le temps libéré ? ». Une proposition de loi pourrait suivre à l'automne. Permettra-t-elle d'impulser et de renforcer les réflexions et les actions en faveur de l'accès aux vacances des personnes qui en sont privées ?

Séjours pour femmes en grande précarité

Une maison cosy avec quatre chambres, un grand salon, une cuisine et une terrasse ouverte sur un jardin verdoyant. Située à Saint-Astier en Dordogne, la villa « Bien-être » accueille ponctuellement des femmes en grande exclusion sociale pour des séjours vacances. L'initiative en revient à l'association parisienne La Fête des voisines qui œuvre pour le retour à l'autonomie des femmes vivant dans la rue, en leur proposant, entre autres, des ateliers d'esthétique. « Ces séjours vacances sont le prolongement d'un séjour dans un camping atypique « L'Heureux Hasard » dans le Loir-et-Cher en 2020, explique Ivan Mouton, président de l'association. Quand nous avons vu les bénéfices pour les six femmes qui étaient parties, nous avons cherché à renouveler ce type de projets. » Parrainée par Vinci Autoroute, cette maison propose des séjours à des femmes accueillies par la Halte femmes, gérée par l'association Aurore. Elles sont accompagnées par des travailleurs sociaux. Ces séjours vacances constituent une étape très importante dans leur parcours d'insertion. « On constate que ces pauses en dehors de leur quotidien peuvent déclencher de petits gestes d'autonomie, confie Ivan Mouton. Certaines femmes entreprennent par exemple des démarches de soins qu'elles repoussaient jusqu'alors. Par ailleurs, on observe qu'elles baissent progressivement la garde et gagnent en confiance. » La Fête des voisines souhaite ouvrir la villa « Bien-être » à d'autres associations. Elle recherche aussi des travailleurs sociaux bénévoles désireux d'accompagner les séjours.
Contact : www.facebook.com/lafetedesvoisines

(1) et (4) Les vacances des Français, enquête Ifop pour la Fondation Jean-Jaurès, l'Alliance France tourisme et l'Union nationale des associations de tourisme et de plein air (Unat), mai 2022.
(2) Webinaire du 17 mai 2023, organisé par la FAS sur les demandes d'Aide aux projets vacances 2023. Contact : vacances@federationsolidarite.org
(3) État des lieux 2021 des pratiques de loisirs collectifs et de vacances des 5-19 ans, Observatoire des vacances et des loisirs des enfants et des jeunes (Ovlej), juin 2022.