Lien Social

Pension de famille • Plaisirs du collectif, joie de l'intimité

admin — 2022-05-09T22:00:00Z

Dans le cadre du plan Logement d'abord, les pensions de famille proposent un chez soi pérenne sans solitude. Petites unités combinant appartements autonomes et espaces conviviaux, elles répondent aux besoins de personnes désireuses de s'appuyer sur un collectif. Elles satisfont également le désir des pouvoirs publics de réaliser des économies. Un dispositif aux nombreuses vertus qui se heurte aux écueils de son succès : l'accompagnement du vieillissement de ses habitants, de la perte d'autonomie et de la santé mentale.

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Personnes réfugiées • Quand AGIR inquiète

admin — 2022-05-09T22:00:00Z

Lancé en décembre dernier par le ministère de l'Intérieur, le programme AGIR devrait chambouler l'accompagnement des personnes réfugiées vers l'emploi et le logement. Chez les acteurs de l'intégration des bénéficiaires de la protection internationale, le scepticisme prédomine.

Un bel acronyme, qui charrie autant d'espoirs que de préoccupations. Le programme AGIR – pour accompagnement global et individualisé des réfugiés – lancé par le ministère de l'Intérieur en fin d'année dernière, ne laisse pas indifférents les acteurs associatifs de l'aide aux bénéficiaires de la protection internationale (BPI).
La philosophie du dispositif est plébiscitée. AGIR doit en effet permettre d'accompagner pendant vingt-quatre mois maximum le BPI « vers l'emploi et le logement, au terme d'un parcours structurant et coordonné, visant à lever les freins à son intégration, dans une approche globale qui vise à traiter l'ensemble de ses besoins  », selon les termes du marché public. C'est principalement l'Office Français de l'immigration et de l'intégration (OFFI) qui orientera les bénéficiaires vers les futurs opérateurs.
« L'augmentation des capacités de réponses aux besoins des réfugiés, ça nous paraît très intéressant », note Maëlle Léna, chargée de mission Asile-Réfugiés à la Fédération des acteurs de la solidarité (Fas). L'accompagnement global de la personne ? « C'est une bonne chose, bien sûr », soutient Gérard Sadik, responsable Asile à La Cimade, en rappelant que cela s'inspire d'autres dispositifs existants, notamment Accelair, de l'association Forum réfugiés-Cosi.
Pour le ministère, AGIR a également vocation à devenir dans les départements « un guichet unique de l'intégration des BPI, chargé de veiller à la cohérence de leurs parcours et à la synergie des dispositifs de droit commun et des dispositifs spécialisés ». En somme, faire de ces futurs opérateurs l'appui numéro 1 des services déconcentrés de l'État sur l'accompagnement des réfugiés vers l'emploi et le logement.
Si ces opérateurs n'ont pas encore été désignés – l'appel d'offres est clos depuis le 14 mars –, on sait déjà qu'AGIR sera déployé dans vingt-sept départements en 2022, vraisemblablement quinze autres en 2023, avant d'être généralisé à la France métropolitaine en 2024.
Mais derrière ces grands principes, plusieurs paramètres inquiètent. Certains craignent ainsi qu'AGIR ne s'attaque pas assez frontalement à d'autres obstacles rencontrés par les réfugiés. À commencer par l'accès aux droits : « C'est un énorme problème aujourd'hui. L'Office Français de protection des réfugiés et apatrides (OFPRA) a beaucoup de difficultés à délivrer les documents d'état-civil, les préfectures refusent d'établir des titres de séjour en attendant, pointe Gérard Sadik. Rien non plus pour améliorer la procédure de réunification familiale, souvent fastidieuse.  »
Et ce futur «  guichet unique  » va-t-il bousculer l'action des associations déjà investies localement ? Va-t-il entraîner une perte d'expertise ou des phénomènes de concurrence entre structures ? Le flou règne encore. « Nous ne sommes pas rassurés car la logique d'AGIR est de venir prendre le relais de l'existant sur les volets logement et emploi  », s'alarme Maëlle Léna.
La question du financement laisse aussi certains acteurs dubitatifs. Il est prévu qu'il soit dégressif, passé les douze premiers mois d'accompagnement. Pour Maëlle Léna, « c'est contre-productif pour de l'accompagnement social et les besoins des réfugiés ». Plus fondamentalement, tous s'accordent à dire qu'AGIR ne pourra pas déplacer des montagnes. Notamment pour ce qui concerne l'accès au logement. Pour Gérard Sadik, « il y a une telle pénurie de logements sociaux que les vingt-quatre mois d'accompagnement ne seront pas suffisants. C'est ça la réalité ».

Justice des mineurs • La règle du répressif

admin — 2022-05-09T22:00:00Z

Derrière la volonté affichée de multiplier les alternatives à l'incarcération, la réforme de la justice des mineurs prévoit des exceptions tentantes quand les moyens humains et les structures d'accueil éducatif font défaut.

Plus rapide, plus efficace… le code de la justice pénale des mineurs (CJPM) pourrait surtout s'avérer plus discriminant. Entrée en vigueur en septembre, la loi du 21 février 2021 abroge l'ordonnance du 2 février 1945. Malgré la quarantaine de réformes qui la rapprochaient peu à peu de la justice des majeurs, elle continuait de symboliser la prééminence de l'éducatif sur le répressif. Le nouveau code dit poursuivre cette philosophie mais inscrit dans la loi des exceptions. Avant son adoption par le parlement, l'ancien président du tribunal pour enfants de Bobigny, Jean-Pierre Rosenczveig, alerte dans une tribune publiée dans le quotidien Le Monde – signée par de nombreuses personnalités - : «  Le rôle du parquet sera renforcé, la nouvelle procédure ouvrira grandes les vannes vers le flagrant délit pour les mineurs. »
Le code de la justice pénale des mineurs assure au contraire vouloir diminuer l'incarcération des mineurs. En effet, la révocation du contrôle judiciaire devient plus difficile et la loi « bloc peines » avec des travaux d'intérêt général (TIG), des stages de réparation, le bracelet électronique… multiplie les alternatives à la détention. Alors qu'en mars 2020 (1) le nombre de mineurs incarcérés atteint un record – 895 dont 80 % en préventive –, le gouvernement tient aussi à réduire les délais entre l'acte, le jugement et la sanction. « Aujourd'hui les procédures trouvent leur épilogue au bout de dix-huit mois en moyenne et bien au-delà pour les plus longues, ça n'a aucun sens  », tonne le garde des Sceaux, Éric Dupond-Moretti devant le Sénat en janvier 2021. Une lenteur toute relative selon les professionnels concernés. « C'est mal connaître la justice des mineurs que de penser que les juges des enfants et le système éducatif ne faisaient rien pendant ce temps ; ces gamins étaient pris en charge, souligne Josiane Bigot, juge des enfants, présidente de la fédération nationale d'associations de protection de l'enfant (CNAPE). Alors que ces enfants en conflit avec la loi devraient être protégés dans le cadre de la protection de l'enfance, un glissement initié dans les années 1980 renforce la protection de la société face aux mineurs délinquants. Ce nouveau code met en place une sorte de comparution immédiate pour les mineurs.  »

Mise à l'épreuve éducative

Le premier bilan de l'Observatoire du CJPM confirme cette crainte. Le recours exceptionnel à l'audience unique se banalise, notamment à Paris et à Marseille. La procédure normale repose sur un jugement en deux temps : une audience de culpabilité dix jours après les faits et une audience de sanction six à neuf mois plus tard. Entre-temps, le jeune se soumet à une mise à l'épreuve éducative. Deux exceptions permettent cependant le recours au jugement à audience unique : quand le jeune a déjà fait l'objet d'une mesure pénale de moins d'un an, une situation assez fréquente, ou s'il refuse de fournir ses empreintes digitales. Inscrit dans la loi sur la responsabilité et la sécurité intérieure le 24 janvier 2022, ce nouveau délit touche en particulier les mineurs non accompagnés (MNA) qui redoutent l'inscription au fichier d'« Appui à l'évaluation de la minorité » et à « Visabio » (2). «  La discrimination des mineurs isolés étrangers est désormais inscrite dans la loi, déplore Sonia Ollivier, éducatrice à la Protection judiciaire de la jeunesse (PJJ) Paris et cosecrétaire nationale du SNPES-PJJ/FSU. Dans pas mal de juridictions, là où un gamin né en France aurait écopé d'une mesure éducative, les juges déferrent les jeunes étrangers par crainte qu'ils ne se présentent pas à leur jugement, parfois même sous le prétexte qu'ils seraient mieux en prison qu'à la rue.  »
Sans adresse fixe, ces mineurs échappent donc à la règle de la mise à l'épreuve éducative, ce suivi nécessitant un hébergement. Or surchargée, l'aide sociale à l'enfance (ASE) ne se précipite pas pour les accueillir et les centres éducatifs fermés sont jugés inadaptés. « À toutes les étapes, les mineurs isolés étrangers subissent un régime répressif, constate Christophe Daadouch, docteur en droit, coauteur d'un livre sur le CJPM (3). 60 % des mineurs qui commettent des délits se voient proposer des alternatives aux poursuites mais le CJPM les conditionne à l'accord des parents. Ensuite, ils sont poursuivis principalement selon la procédure du jugement à audience unique. Quand ils sont condamnés à une peine de prison, sans hébergement, ils échappent aux possibilités d'aménagement : placement en extérieur, semi-liberté… L'image que se font les parlementaires des mineurs isolés étrangers est biaisée par des petits groupes de gamins délinquants, alors ils votent une loi pour une infime minorité qui s'applique à tous. Du coup, ils se retrouvent surreprésentés dans les établissements pénitentiaires, non parce qu'ils seraient plus délinquants mais parce que les textes ne leur laissent aucune chance. »

Au-delà du traitement différent imposé aux jeunes exilés, le jugement à audience unique en cas de récidive ouvre les possibles. Des juges pourraient y recourir faute de temps et de moyens humains, car assurer deux audiences et mettre en place la mise à l'épreuve éducative suppose des professionnels : juges des enfants, greffiers, éducateurs… « La réforme impose des délais raccourcis à moyens constants, regrette Sonia Ollivier. Cette volonté d'aller vite ne répond pas aux réalités de l'accompagnement des mineurs, ça prend du temps pour accrocher, parfois six mois. Il y a un énorme travail avant qu'ils réalisent ce qu'ils ont fait. Avec le CJPM, on va arriver plus rapidement à des peines sans avoir le temps de l'éducatif pour les éviter. En revanche, on nous demande des missions d'alternatives à la détention. Ça se traduit par le bracelet électronique, l'augmentation des heures de TIG, la création de stages peines avec des thématiques différentes en fonction de l'infraction. Ces outils de probation demandent beaucoup de temps.  » Pour les observateurs, faute d'augmenter le nombre de professionnels et la capacité d'accueil en placement éducatif, l'exception pourrait devenir la règle.

(1) Source : Ministère de la justice. (2) Voir Protection de l'enfance. Jeunesse fichée, Lien Social n°1257 et Mineurs isolés. Chantage au financement, Lien Social n°1286. (3) Le code de la justice pénale des mineurs : du texte à la pratique, Christophe Daadouch (Direction), Carole Sulli, Alexis Vetty, Éd. Berger-Levrault, 2021.

L'incertitude est-elle un atout ou une entrave à l'action ?

admin — 2022-05-09T22:00:00Z

Notre détermination à accompagner au mieux les publics en difficulté semble privilégier l'assertivité, l'assurance et la maîtrise. Autant de qualités des plus utiles. Mais, la temporisation, la circonspection et la prudence ne le sont pas moins !

Par Michel Decodin, moniteur éducateur, éducateur spécialisé, puis chef de service en MECS

Reconnaître l'incertitude c'est ouvrir la voie au savoir, sans en être certain. La subjectivité du travailleur social permet d'entrevoir des possibles multiples. L'impératif s'oppose à l'imparfait qui habite l'être humain, nous-mêmes et notre vision du monde. C'est rassurant de ne pas être certain de nos affirmations. Rassurant pour celui ou celle à qui l'on s'adresse. Rassurant pour nous-mêmes, puisque nous n'avons pas besoin de dépenser une énergie considérable pour convaincre.
Boris Cyrulnik affirme, sans en être certain, que moins on a de connaissances plus on a de certitudes. Il prend l'exemple des enfants (dont il légitime la posture), des ignorants, des fanatiques qui ne sont guidés que par la voix du chef. Jean GABIN, (acteur de cinéma) disait à la fin de sa vie qu'il savait qu'il ne savait rien et de cela il en était certain.
Quoi de plus effrayant, pour une famille ou un jeune accompagné, d'avoir à faire aux sachants. La porte d'accès aux problématiques énoncées par ces personnes est bien celle du non-savoir. La similitude du doute, l'adoption d'attitudes de désemparés (personnes accompagnées/travailleurs sociaux) favorisent l'expression de ce qui fait souffrir et embarrasse.
La fragilité de la certitude rend plus fort et vous rend accessible. Parsemée d'ingrédients comme la naïveté ou l'humour, la capacité de se moquer de soi-même attire. Celui qui sait et qui l'affirme s'isole ou se fait rejeter. Reconnaître le savoir relatif d'autrui c'est favoriser sa participation à l'échange. Mes entretiens les plus réussis ont été ceux où j'affirmais ne plus savoir par quel bout aborder la problématique familiale : « j'en suis désolé, mais là, je n'y comprends plus rien ; comment pourriez-vous m'expliquer ce qui vous pose problème ?  »
Combien de situations bloquées à partir d'affirmations ou de « faut que  » ou « y a qu'à » ?
La nécessité d'entrevoir des solutions ou des réussites entrave l'approche éducative. Le temps est à la fois un allié et un ennemi, selon qui le détermine.
L'individu est un système à lui tout seul composé d'éléments tels que l'émotion, l'inconscient, l'identité. Relié à sa famille, il en devient un des éléments, en mouvement perpétuel. Il est stable dans son instabilité. Les interactions se multiplient et favorisent l'énonciation de différents points de vue selon l'endroit, le contexte, la finalité de la rencontre.
Le travailleur social se doit d'accumuler de l'expérience pour augmenter sa zone d'incertitude et délimiter son territoire d'intervention. La zone d'incertitude permet des possibles imprévisibles et surprenants, puisqu'elle n'est connue que de nous-mêmes.
Guider, c'est aussi et parfois ne pas savoir où l'on va. L'émergence de solutions, si elle est réalisée par celui qui est envahi par le problème, permet sa résolution concevable à partir de ses propres ressentis et non de ceux du travailleur social.
La question est vraiment celle de savoir à qui revient le pouvoir de savoir ? L'humilité prend ici tout son sens, car la réussite est bien celle de celui qui prend le risque de se découvrir défaillant et ainsi identifier son pouvoir d'agir.
Le comment redonne du pouvoir, le pourquoi tend vers une injonction qui déstabilise et rend fautif. Le travailleur social, par sa crédulité, augmente la capacité d'autrui à définir ses besoins. Pour moi, les situations les plus inconfortables ont été les plus abouties et l'incertitude un atout qui favorise la relation, entretient l'envie d'en savoir davantage et préserve de la tension dépensée à vouloir imposer son avis.

Par Plume, assistante sociale en CHRS

« Faut-il douter pour accompagner ?  » Parce que l'action socio-éducative est, avant tout, une aventure humaine, basée sur la rencontre de deux individualités, l'incertitude est inhérente à la Relation d'accompagnement (1). Laisser la place à l'inconnu, c'est s'ouvrir à l'Autre et rendre possible l'instauration d'une véritable coconstruction de l'accompagnement.
Face à la chalandisation du travail social (2), qui voit l'essor des injonctions à la projection et à l'anticipation dans une logique du « risque zéro », le doute doit être réhabilité comme principe éthique nécessaire à la relation d'aide (3).
Douter du «  pourquoi  », c'est poser la question essentielle d'« au nom de quoi agir sur autrui  » ? (4) Douter du « pour quoi », c'est s'autoriser à penser qu'il n'existe pas une réponse unique, mais un « champ de possibles  »
Douter du «  comment  », c'est croire qu'il existe autant de chemins que d'individus accompagnés.
Pour autant, faut-il douter de tout ? Certainement pas… Les doutes doivent s'appuyer sur des certitudes : les Valeurs du travail social. Par-delà les questionnements sur les finalités et les modalités de l'accompagnement, doivent subsister des principes éthiques, comme «  boussoles  » ; repères essentiels dans l'accompagnement.
Des certitudes comme repères, mais une incertitude pour manière de faire (5). Tel est l'« art de l'ajustement  » propre au travail social. Douter à propos du travail social, c'est s'autoriser à penser ses évolutions comme tout autant de remises en question de ses paradigmes fondateurs. Douter de son institution, c'est savoir penser au-delà de ses cadres normatifs et prescriptifs pour en bousculer ou en réaffirmer les principes et frontières. Douter de sa pratique, c'est savoir l'inscrire dans un mouvement de balancement entre éthique du renoncement et éthique de l'implication (6).
Si le doute s'apparente à une mise en question de ses propres certitudes, il permet aussi, parfois, de les conforter. Loin d'être une aventure personnelle, il trouve son ancrage dans une dimension collective. Travail en équipe, groupes d'analyse des pratiques, lectures d'ouvrage en sciences humaines, rencontres professionnelles, échanges à propos de son métier (« c'est quoi ton travail ?  ») offrent de multiples occasions de questionner ses convictions.
En somme, le travail social pourrait se résumer de la sorte : « l'Autre pour certitude, mais l'accompagnement comme chemin d'incertitude  ».

(1) Fustier, P. (2015/2). « Du travail social : la part du don ». VST — Vie sociale et traitements, N° 126, p. 20-26. DOI : 10.3917/vst.126.0020. (2) Chauvière, M. (2008/1). « Trop de gestion tue le social. Essai sur une discrète chalandisation ». Pensée plurielle, n° 17, p. 135-138. DOI 10.3917/pp.017.0135. (3) Lambert Barraquier, A., et Dutier, A (2016/1). « Logiques de gestion du risque : entre stigmatisations et idéologies. Pistes de réflexions éthiques ». Vie sociale, n° 13, p. 189-196. DOI : 10.3917/vsoc.161.0189. (4) Autès, M. (2008). « Au nom de quoi agir sur autrui ? ». Nouvelle revue de psychosociologie, 6, 11-25. https://doi.org/10.3917/nrp.006.0011 (5) Giralt, L. (2014/1). « Sur les pentes escarpées de l'accompagnement ». Le sociographe, n° 45, p. 23-30. DOI : 10.3917/graph.045.0023.« l' » intelligence de l'acte éducatif repose sur un paradoxe, un entre-deux » (6) Bouchereau, X. (2016). La posture éducative : Une pratique de soi. Toulouse. Érès.

Devenir éducateur spécialisé : entre métier d'élève et programme institutionnel individuel

admin — 2022-05-09T22:00:00Z

La formation des éducateurs spécialisés en France est construite par un processus d'alternance intégrative (1) entre un Établissement de Formation en Travail Social (EFTS) et l'immersion au sein de lieux d'exercice professionnel. Nous nous intéressons dans cet article à la transition du métier d'élève (2), vers la profession d'éducateur spécialisé, en explorant ce qui participe à la construction de « programmes institutionnels individuels » (3).

Dans son étude à propos des étudiants en formation d'éducateur spécialisé, la DREES (1) (4) dégage un profil-type : l'étudiant éducateur est jeune et peu ou pas expérimenté professionnellement. Son expérience de l'éducation relève avant tout de la pédagogie en milieu scolaire. Perrenoud (2) développe que les individus y exercent un « métier d'élève » statutaire, non rémunéré qui se déploie en permanence sous le regard ou le contrôle d'un tiers. Perrenoud va plus loin en affirmant que les élèves finissent par s'attacher à ce statut qui les protège d'une trop forte implication personnelle. À contrario, Dubet écrit que le travailleur social est « tenté de se concevoir comme un programme institutionnel à lui tout seul », porteur d'un projet humaniste de « travail sur autrui » visant explicitement à transformer l'individu. Ces propositions nous amènent à formuler l'hypothèse d'une distanciation importante avec le métier d'élève tel que décrit par Perrenoud lors de la formation en EFTS. Premier élément différenciateur : la place de la vocation, en tant que « discours […] que tient sur lui-même un groupe professionnel » (3). Second élément : la conception de la relation éducative en tant qu'institution (4). Nous avons ainsi mené une recherche compréhensive auprès d'étudiants, pour mieux comprendre les modalités de leur transition du métier d'élève vers la profession d'éducateur. Voici quelques éléments de discussion issus de l'analyse d'entretiens auprès de 14 étudiants, évoluant au sein de 8 EFTS différents.

L'attente pragmatique

Tout d'abord, les étudiants éducateurs entrant en formation ont rapidement la « tête au terrain », même si les cours théoriques constituent une part importante des enseignements en première année. Un souhait d'éloignement de la forme scolaire apparaît, dès la première année. Pour une majorité d'entre eux, elle s'inscrit dans une relation contrariée au métier d'élève. Les contenus transmis, lors des temps de formation au sein de l'EFTS prennent sens, lorsque confrontés à la pratique et à une mobilisation pragmatique. Ceci peut être mis en lien avec un autre constat, à savoir que les stages deviennent rapidement le centre de gravité de la dynamique de formation. Pour un des étudiants, « la théorie doit être raccrochée aux stages ». Pour une autre, « la théorie ne se justifie que quand elle peut nous être utile sur le terrain, sinon à quoi bon ? ».
Les pratiques d'enseignement verticales sont en parallèle fortement critiquées au profit des temps d'analyse et d'échanges horizontaux en petits groupes, que les étudiants désignent couramment sous l'appellation de « TD » (Travaux dirigés). Ces derniers constituent une modalité pédagogique éloignée de la forme scolaire classique, et sont fortement mobilisés pendant la formation. Au-delà des apprentissages qui y sont véhiculés, les TD permettent de se socialiser entre pairs, de tester hypothèses, remarques, et questionnements, de débattre et de se confronter. Ils favorisent l'acquisition d'un langage et de processus cognitifs particuliers. Comment analyser une situation ? Comment la discuter ? Comment construire le sacro-saint « sens » de l'action éducative, que personne ne sait véritablement définir ? Ces compétences discursives seront éprouvées formellement lors des épreuves de certification, dont les jurys sont composés d'éducateurs et de formateurs (eux-mêmes majoritairement anciens éducateurs). Puis elles seront mobilisées sur le terrain lors de temps formels et informels. La participation aux TD invite les étudiants à « incarner l'éducateur spécialisé ». Les étudiants s'y investissent fortement, parce qu'ils en ont compris l'intérêt pragmatique, particulièrement après plusieurs semaines en stage. Notons que certains sont en parallèle critiques d'une certaine forme de censure liée à un « jargon » et à des injonctions d'adaptation à une culture professionnelle forte.

Une formation en rupture

Autre élément favorisant la distanciation du métier d'élève : le rapport au cadre et aux injonctions académiques. L'élève issu du milieu scolaire, voire universitaire, a un vécu vertical et non négocié du cadre et de la discipline. Pas question de remettre en cause le règlement intérieur d'un lycée, de demander une dérogation pour rendre une dissertation, ou d'arriver en retard à un partiel. Les enjeux personnels des individus sont explicitement pris en compte dans l'effectivité du cadre, la priorité étant de mettre en place une dynamique homogène d'enseignement et de transfert de contenus. Au sein des EFTS se produisent un phénomène de désacralisation du cadre, et la mise en place d'un ordre négocié. Tout d'abord, la ponctualité et l'assiduité évoluent du statut d'obligations, à celui de variables négociées soumises aux aléas des parcours individuels. Dans les réflexions concernant la discipline et le cadre, ce dernier est incarné avant tout par le formateur responsable des modules pédagogiques. Nous faisons le lien ici avec l'analyse de Dubet (4), en tant que le travailleur social constitue un « programme institutionnel » à lui tout seul. À titre d'exemple, les éducateurs sont sur le terrain « référents » de certaines personnes accompagnées. Leur rôle est central, voire indispensable, et il est fréquent qu'une absence dudit référent engendre un ralentissement de l'activité. Nous constatons dans nos entretiens que ce rapport spécifique au cadre, incarné charismatiquement (6), se construit lors de la formation entre les formateurs et les étudiants. Les étudiants intègrent cette donnée en mobilisant plus ou moins certains formateurs, en fonction de leur potentiel de négociation. Les modalités de relation avec les formateurs en sont un vecteur décisif. Les étudiants les décrivent comme « moins formelles », et « plus personnelles ». Le tutoiement collégial (7) des formateurs a été évoqué par de nombreux étudiants. Ces modalités ont été opposées dans leurs discours aux relations maîtres-élèves dans le cadre secondaire et universitaire. Ainsi les formateurs animent-ils le jeu de la négociation et entrent dans des logiques de prise en compte des caractéristiques de chacun, à l'image des éducateurs spécialisés sur le terrain.
L'évolution du métier d'élève vers la profession d'éducateur spécialisé s'opère ainsi à travers un processus de renégociation du rapport aux savoirs et au cadre. Les trois années de formation voient s'opérer plus que le développement d'une identité professionnelle, mais un processus de transformation que nous avons analysé en tant qu'évolution du métier d'élève vers la profession d'éducateur spécialisé.

(1) Labruyère, C. (coord.) et al. (2014). La mise en œuvre de l'alternance intégrative dans les formations du travail social, état des lieux dans trois régions. Net.Doc. n°119. 156 p. (2) Perrenoud, P. (1996). Métier d'élève : comment ne pas glisser de l'analyse à la prescription ? Dans Le métier d'élève. (UNAPEC). pp. 15-24. (3) Chevandier, C. (2009).Vocation professionnelle : un concept efficient pour le XXe siècle ? Annales de Bretagne et des pays de l'Ouest, 3(3), pp. 95-108. (4) Dubet, F. (2002). Le déclin de l'institution. Éditions du Seuil. 402 p. (5) DREES. (2019). 13900 étudiants en formation d'éducateur spécialisé en 2017. Études et résultats. n°1104. (6) Weber, M. (1995). Le savant et le politique. Plon. 224 p. (7) Loubat, JR. (2014). Où en est le travail social avec la religion ?Lien Social. n° 721.

Cohabitation • Famille, je vous ai

admin — 2022-05-09T22:00:00Z

Depuis décembre 2019 à La Ciotat (Bouches-du-Rhône), neuf hommes et neuf femmes partagent leur quotidien au cœur de la ville méditerranéenne. Malgré des tensions liées à la vie communautaire, ils apprécient ce lieu où ils jouissent d'un espace privé sans craindre la solitude.

« Pour la première fois de ma vie, je me projette sur le long terme dans un poste.  » Conseillère en économie sociale familiale (CESF), Anne-Laure Alix, 35 ans, exerce à la pension de famille Lumière de Provence à La Ciotat depuis son ouverture, en décembre 2019. «  J'apprécie l'équipe, la diversité des missions, l'accompagnement au quotidien des résidents. J'ai vraiment l'impression de faire partie d'une famille. » Elle fonctionne en binôme avec Jessica Lamandé, 34 ans, technicienne en économie sociale et familiale, arrivée en février 2020. Leur rôle oscille entre accompagnement social et animation. Cinq jours par semaine, elles partagent les espaces collectifs où se croisent et se rencontrent neuf hommes et neuf femmes. Leur bureau ne sert que pour l'administratif. « Normalement, les résidents ont tous un travailleur social référent mais comme j'ai le temps, je les aide à remplir leur dossier de surendettement, leur demande de retraite, leurs actualisations à la CAF, avec l'idée de les autonomiser dans ces démarches  », explique la CESF pendant que sa collègue aide à la préparation d'un repas partagé.
Trois fois par semaine, les résidents peuvent manger ensemble autour de la grande table du salon commun. Ce jeudi midi, Rose, une des maîtres queux de la pension, a préparé des vol-au-vent. Confortablement vêtue d'une robe de chambre en accord parfait avec son prénom, elle se charge également du service. Angélina, Huguette, Dominique et Jessica font honneur à son plat, tandis que Karima passe en coup de vent avant de s'envoler vers Marseille avec des copines. Caroline rejoint le groupe pour le café, à l'issue de sa matinée de travail. Après avoir intégré la pension, elle a été recrutée comme encadrante technique dans l'atelier de customisation de Station lumière. Son ingéniosité à transformer des palettes en meubles sur-mesure, se vérifie un peu partout dans le petit bâtiment de trois étages. Grâce à ses mains en or, son studio de 27 m2 tiendrait du petit bijou. Il faudra la croire sur parole parce que « là, je n'ai pas le temps de faire visiter, c'est mon tour de ménage dans les parties communes  ». Réparties suivant un planning équitable, les tâches ménagères du collectif incombent aux résidents. Certains trouvent ça parfaitement normal, « c'est chez nous, après-tout », mais même si le couple d'hôtes veille au grain, d'autres rechignent. Dominique s'en tire bien, comme il se déplace en fauteuil roulant, une aide à domicile s'occupe de son logement de 31 m2 et sa participation aux corvées du collectif se limitait à vider les cendriers. «  Mais j'ai arrêté parce que je me suis fait engueuler par ceux qui récupèrent les mégots quand ils n'ont plus de tabac. »

Toujours quelqu'un avec qui prendre le café

Fruit de la collaboration entre le bailleur social Érilia, le promoteur immobilier Nexity, la Fondation Abbé Pierre et l'association gestionnaire Station lumière, ce dispositif intégré à une résidence située à deux pas du centre-ville, accueille des personnes isolées bénéficiaires des minima sociaux. «  La moitié était suivie dans notre CHRS, l'autre mêle des gens qui crevaient de solitude dans leur logement, des décohabitations, des sorties de squat, de logements insalubres ou de prison, détaille Marie-Pierre Kerleguer, la directrice de Station Lumière. Ensuite, on a cherché l'équilibre entre les problématiques sociales, les hommes et les femmes. Apparemment, l'alchimie fonctionne puisque nous n'avons déploré aucun départ en deux ans, sauf un suicide en février, un drame délicat à gérer. » En effet, l'histoire de Karim s'immisce souvent dans les conversations. Malgré sa dépression, il laisse le souvenir d'un gars gentil et souriant, comme en témoignent les nombreuses photos qui décorent les murs du salon. «  Je n'ai rien vu venir, au contraire, je lui imaginais un bel avenir, il nous lançait des messages mais personne ne les a entendus, c'est après que nous avons su les décrypter, regrette Anne-Laure qui a découvert le corps et tenté de le réanimer. Ensuite, j'ai dû gérer les résidents, tous pétaient les plombs et je ne suis pas psy  ». Le centre médico-psychologique a contribué à accompagner le deuil des locataires.

Un mois plus tard, Marie-Pierre se préoccupe de l'équipe et dépêche une psychologue dans la pension. Assez isolé dans sa pratique, le couple d'hôtes s'appuie sur des réunions hebdomadaires avec la directrice pour débriefer ses difficultés. « Elle détecte quand on ne va pas bien, assure Anne-Laure. Je peux aussi aller à Marseille où la Fondation Abbé Pierre organise des supervisions. J'y ai participé deux fois mais je me sens plus à l'aise avec l'équipe ici. Et puis je m'accorde des séances d'EMDR (N.D.L.R. : thérapie de gestion du trauma). Dans ce métier, pour tenir, c'est important de faire un travail sur soi.  » Quoi qu'il en soit, la vie continue à la pension de famille, ponctuée de randonnées dans les calanques, d'ateliers d'expression artistique, de visites touristiques, de séances de méditation ou de sport… « Ici c'est top, on peut compter sur les travailleuses sociales et il y a toujours moyen de se bouger, affirme Angelina, 53 ans, locataire depuis l'ouverture, avec un reste à charge de 56 euros par mois. Je m'intéresse à toutes les activités : les massages, la création d'affiches avec des artistes du festival C'est pas du luxe. J'ai aussi découvert la boxe et je me suis inscrite au club parce que ça fait du bien de sortir de la pension. » Malgré son enthousiasme, la menue blonde cherche un T2 pour quitter les lieux. «  Je me donne jusqu'en septembre, parce que c'est une chance d'être ici, mais il y en a deux ou trois qui foutent le bordel alors que moi je cherche la tranquillité. Ce n'est pas de leur faute, ils sont malades et devraient être dans des lieux spécialisés. Même si je pars, je reviendrais voir mes amis. »
Au premier étage, celui des hommes, la forte odeur de tabac froid atteste que certains ne respectent pas les règles du bien-vivre ensemble. Angélina ne manque cependant pas une occasion de s'y rendre pour visiter Serge. Luthier amateur, il lui a proposé de réparer sa guitare. Comme sa chienne vient de mettre bas, elle lui a réservé un des trois chiots. Ancien entrepreneur et restaurateur, le retraité a commencé à dépérir à la mort de sa femme, après quarante-quatre ans de vie commune. L'assistante de service social lui a trouvé ce logement : le projet de refaire famille l'a séduit. À 67 ans, même s'il déplore des dysfonctionnements, il se projette dans son appartement aux murs décorés de guitares. « Au départ, je voulais faire à manger pour tout le monde mais maintenant on se retrouve avec des cadenas sur les frigos parce qu'il y a des cleptomanes. Du coup, je cuisine chez moi. C'est dommage parce que l'idée me plaisait de vivre en famille, même si j'aime être autonome. Ça ne se passe pas comme dans mon idéal mais j'ai toujours quelqu'un avec qui prendre le café quand je descends le matin. » En plus, il redoute d'être retrouvé chez lui quinze jours après sa mort, un symptôme de solitude inconcevable en pension de famille.

Pension de famille • Plaisirs du collectif, joie de l'intimité

admin — 2022-05-09T22:00:00Z

« Certaines personnes sortent de notre centre d'hébergement et de réinsertion sociale (CHRS) avec un logement et du travail. On pense avoir rempli notre mission et que ça va rouler mais, un an plus tard, elles retombent dans les addictions, le surendettement et la décompensation. Nous cherchions donc un dispositif pour qu'elles retrouvent un plaisir à habiter et un équilibre. Nous avions en tête l'image un peu désuète de ces pensions de famille tenues par des particuliers. Nous avons découvert que le concept avait été réactualisé et professionnalisé.  » Directrice de Station-lumière à La Ciotat (Bouches-du-Rhône), association gestionnaire d'accueil de jour, de CHRS, d'appartements dans le diffus et d'un atelier customisation, Marie-Pierre Kerlerguer a complété, en décembre 2019, sa palette d'outils d'insertion avec une pension de famille (Voir reportage Cohabitation • Famille, je vous ai ). Sa structure a bénéficié de l'élan voulu par le gouvernement dans le cadre du développement du plan Logement d'abord, une extension du dispositif Un chez-soi d'abord (1).
Malgré le manque de logements aggravé par la crise sanitaire, les objectifs fixés par Emmanuel Macron (voir encadré) insufflent une dynamique, en particulier pour la production de pensions de famille. « Avec ce plan de relance, les services de l'État appuient nos projets alors qu'auparavant nous étions freinés par des budgets plafonnés, constate Kamel Senni, responsable du pôle Logement d'abord chez Soliha, association de maintien et d'accès à l'habitat. En 2015 à Paris, nous ne pouvions plus programmer de pensions de famille. Là, nous avons pu relancer nos programmes, par exemple en Val de Loire, nous gérions quatre pensions de famille, et aujourd'hui huit. » Avec plus de deux cents créations et 5 200 places supplémentaires, les pensions de famille disposent désormais de 21 000 logements autonomes. «  La lutte contre le sans-abrisme suppose de procurer 30 à 40 000 logements avec l'accompagnement adéquat, précise le chargé de mission de Soliha. Je ne parle pas des 300 000 personnes sans domicile fixe qui alternent entre hébergement et rue. Si l'on se concentre sur les personnes sans-abri, on est dans des chiffres abordables à condition d'avoir des politiques volontaristes. Dans ce cadre, même si elle ne correspond pas à toutes les situations, la pension de famille donne des résultats formidables sur les personnes seules à la rue, ça répare des vies.  »

Ambiance familiale

Ce type de logement très social se développe à la suite d'un programme expérimental lancé en 1997 par les ministères du logement et de l'action sociale. En 2002, les enseignements tirés d'expériences variées débouchent sur la définition du statut administratif des « maison relais ». L'appellation pension de famille a finalement été préférée, plus proche d'une réalité où les résidents intègrent un petit collectif favorisant une ambiance familiale, sans limite de temps. Dédiées à des personnes en situation de grande précarité, elles comptent entre seize et vingt-cinq studios. Pour encourager une alchimie entre les différences, les envies, les besoins et les capacités de chacun, la commission d'attribution recherche un équilibre dans la mixité de sexes, d'âges, de parcours, de problématiques. La partie privative offre la possibilité de se retrouver soi-même dans un cocon sécurisant, les espaces communs permettant de sortir de l'isolement. Au fil du temps, les résidents, l'équipe de salariés et les bénévoles enrichissent le projet social et le règlement intérieur défini, à la base, par le gestionnaire. Un binôme complémentaire assure l'accompagnement social et l'animation du collectif.
Comme dans toute résidence sociale, les locataires s'acquittent d'une redevance loyer, charges comprises, largement couverte par les allocations personnalisées au logement-foyer. La subvention de la direction départementale de la cohésion sociale assure le salaire du couple d'hôtes, deux équivalents temps plein pour vingt-cinq personnes. Depuis le 1er janvier 2021, après dix années à 16 euros, l'État dote la pension de famille de 18 euros par jour et par personne. En comparaison, dans un collectif type CHRS, le prix journée oscille entre 28 et 56 euros. Malgré ce maigre budget, la Fondation Abbé Pierre (FAP) adhère au concept dès les premières expérimentations. «  La FAP n'oriente pas son combat sur l'hébergement qui correspond rarement à la demande et aux besoins des personnes, explique Patrick Chassignet, responsable du programme de la rue au logement. La pension de famille apporte une réponse dans la durée, c'est essentiel pour se reconstruire. Et si l'organisation diffère, l'importance des espaces collectifs correspond à l'approche communautaire des compagnons d'Emmaüs. Au départ, ça reposait sur des initiatives individuelles, des personnes en accueillaient d'autres chez elles. Ces précurseurs se sont rapprochés de nous et nous leur avons apporté du soutien, de la méthodologie, de la réflexion. » Depuis, la FAP a accompagné la création de trois cents pensions de famille. « Pour respecter les normes, une vingtaine de logements autonomes et des espaces collectifs d'au moins 80 à 100 m2, on est plutôt sur du 80 % dans le neuf et 20 % en réhabilitation, détaille Patrick Chassignet. Il faut aussi que le lieu soit suffisamment central parce que, sans être forcément mobiles, les résidents vont avoir besoin de liens, de commerces, de services sociaux, de suivi médical. Des projets de récupération de locaux de colonies de vacances ou d'espaces de cure nous ont été soumis, ça part d'une bonne intention mais ça ne correspond pas aux besoins d'installation durable dans un lieu de vie. »

Les élus ont besoin des pensions de famille

Exigeants, ces petits ensembles nécessitent environ cinq ans pour émerger. La création de dix mille places sur un quinquennat tenait donc de l'utopie. Pour faire aboutir la construction de ces bâtiments à but non lucratif malgré la pression foncière, il va d'ailleurs falloir se rapprocher de partenaires atypiques : les promoteurs immobiliers. Ceux-ci apportent leur connaissance de constructeur dans le montage du projet, en appui des bailleurs sociaux et des associations gestionnaires (2). Cette alliance contre-nature a porté ses fruits. Désormais, quand le plan local d'urbanisme impose un quota de logements sociaux, les promoteurs pensent pension de famille. Intégrer cette petite opération à une grosse permet de lisser les coûts, d'autant qu'ils bénéficient de l'aide à la pierre de l'État. « Nous avons actuellement quatre-vingt projets, essentiellement des pensions de famille, confirme Christian Dubois, promoteur immobilier devenu directeur général de Nexity non-profit, émanation non lucrative du groupe côté en bourse. Les élus restent le frein principal, j'ai essuyé quarante refus sur des opérations pourtant déjà bien ficelées. Ils ne connaissent pas le concept, alors ils appréhendent l'arrivée sur leur territoire de familles en difficulté. Quand on parvient à leur faire accepter une visite, on ressort toujours avec un accord. C'est une réponse à taille humaine qui s'insère bien dans un quartier, et ils ont besoin de ce type d'établissements pour loger leurs concitoyens en grande précarité.  »
Le 7 mars dernier, dans le but d'offrir une vitrine à ce dispositif, les pensions de famille ont fait l'objet d'un colloque à l'Assemblée nationale. Une centaine de résidents, d'hôtes, d'organismes gestionnaires et d'élus ont échangé leurs regards sur ce «  logement durable pour répondre au sans-abrisme  ». Outre les difficultés liées au montage financier, aux tensions foncières, aux édiles et aux voisins récalcitrants, le succès du dispositif induit d'autres problématiques. Des gens s'y sentent enfin tellement chez eux que, comme la majorité des Français, ils veulent y vieillir, voire y mourir. La question de l'accompagnement à la perte d'autonomie et à la fin de vie devient donc un sujet majeur. Il en va de même en matière de santé mentale. Comme pour l'ensemble des besoins, les hôtes ont un rôle d'orientation vers le droit commun. Or, souvent sous-dimensionné, il n'est pas toujours au rendez-vous des nécessités du collectif. « Même si elles n'ont pas été conçues pour ce type d'accompagnement, elles y sont confrontées, constate Arnaud de Broca, délégué général du réseau des professionnels du logement accompagné en résidences sociales (UNAFO). Or le prix de journée ne prévoit pas de dégager les salaires d'un infirmier ou d'un médiateur en santé. Certaines pensions de famille financent ces postes sur leurs fonds propres ou vont chercher des financements complémentaires auprès des agences régionales de santé. Mais ces 18 euros ne permettront pas de compenser les postes qui manquent dans le droit commun.  » Pour financer l'accompagnement de ces collectifs, où les membres les plus cabossés doivent avoir leur place, le plaidoyer se met en marche.

Entretien avec Laurent Weber • Un dispositif exceptionnel

admin — 2022-05-09T22:00:00Z

Tout en animant le collectif, les couples d'hôtes construisent un accompagnement sur-mesure adossé au droit commun. Un équilibre fragile quand les résidents souffrent d'addictions et/ou de troubles psychiatriques non stabilisés.

Laurent Weber. Psychologue, il intervient en pensions de famille et accompagne la supervision d'équipes d'hôtes, notamment celles du réseau de la Fondation abbé Pierre région sud

Quelle particularité revêt le rôle du travailleur social hôte ?

Sa mission le place dans une densité relationnelle assez incroyable, parce que les pensions de famille reposent sur trois piliers : la mixité sociale d'âge, de genre et de parcours, l'animation d'une vie collective et la pérennité du logement. D'après mon expérience, la moitié des résidents reste entre un et quatre ans, l'autre s'installe dans la durée, parfois jusqu'à leur mort. Les hôtes accompagnent tous les aspects de leur vie : santé, budget, relations avec la famille… Ils travaillent en réseau et orientent vers des partenaires mais restent dans une grande proximité cinq jours par semaine, aussi longtemps que la personne reste. Ils incarnent les repères.

Cette proximité rend-elle difficile la prise de recul ?

Le travail est dense mais moins intense qu'en centre d'hébergement et de réinsertion sociale, ou en hébergement d'urgence. Dans ces lieux de crise et de passage, les gens sont dans l'agitation, dans la transition, dans la galère, dans la crainte. Là, il faut beaucoup travailler la prise de recul pour que par effet miroir, cette tension met les professionnels sous pression. Dans une pension de famille, il y a une dynamique et une temporalité de type lieu de vie, on se voit tous les jours et on a quelques années devant soi. Dans ces conditions, la prise de recul est très différente que dans la plupart des dispositifs d'insertion où il faut rapidement répondre à quantité d'injonctions.

Ce dispositif n'enferme-t-il pas les résidents dans ce type de logement ?

Certaines personnes trop abîmées, trop en galère, trop isolées, ne doivent pas vivre seules. En pension de famille, le collectif permet des impulsions, des rencontres, des liens, indispensables pour se poser et retrouver un équilibre. Les gens n'y restent pas seulement pour bénéficier d'un logement bon marché mais surtout parce qu'ils y trouvent une qualité de vie et que ça ne serait pas la même s'ils étaient seuls en HLM. Dans une société où la dimension collective est assez amputée, la proximité des gens est recherchée, d'autant plus quand on traverse des galères. Ce dispositif le permet sans limite dans le temps, c'est exceptionnel.

Quelles difficultés émergent en analyse de pratique ?

Le mec qui se balade à poil, la meuf qui se suicide, l'autre qui passe son temps à s'injecter… les troubles psychiatriques et les consommations abusives de produits. Ce dispositif repose sur très peu d'accompagnement, donc le couple d'hôtes se coltine au quotidien les douleurs, les traumatismes, les psychoses, les addictions. Ça génère des dysfonctionnements et des souffrances dans le collectif. Le droit commun étant sous-dimensionné, les centres médico-psychologiques font ce qu'ils peuvent mais ne peuvent pas assurer une présence quotidienne. Le prix de journée, de 18 euros par personne, ne prévoit pas l'embauche d'un psy en plus du couple d'hôtes. À Marseille, des pensions de famille ont réalisé que la santé psychique occupait tellement de place qu'elles ont cherché des financements complémentaires pour s'offrir un bout de psychologue. Un ou deux jours par semaine, il participe à la vie collective de la maison, il peut donc être concrètement aussi proche des gens, ou presque, que les hôtes, pour accueillir et transformer la souffrance.

La pédagogie sociale en formation d'éduc spé : passer de l'être à l'exister

admin — 2022-05-09T22:00:00Z

À l'heure où la notion de « développement du pouvoir d'agir » traverse les milieux du travail social, il s'agit ici de questionner la manière dont l'apprentissage et la formation à l'éducation spécialisée en pédagogie alternative permettent de s'opposer aux cadres imposés, aux difficultés qui sont celles que traversent aujourd'hui les métiers du social. Aussi, je proposerai à mes pairs, de témoigner de mon expérience de la formation à l'éducation spécialisée en pédagogie alternative. En ceci, elle m'apparaît comme un endroit de résistance aux obstacles présentés par la casse du travail social.

L'expérience en tant qu'étudiant dans une école du bassin minier travaillant en pédagogie sociale (1) est particulière et peut être le vivier de résistances, de manières de réenvisager le travail social différemment. Ici, on redéfinit les cadres de formation au travail social. L'école est vue comme un laboratoire d'expérimentation pour les travailleurs sociaux en formation. Elle est le lieu d'apprentissage théorique, pratique, émotionnel du travail social. Les apprentissages sont décloisonnés, liés les uns avec les autres. Les Domaines de Compétences (DC) se répondent entre eux, se mélangent, sont poreux et ne sont pas uniquement des cases à cocher pour valider un diplôme. Liés et rendus perméables, ils retrouvent un sens profond et concret.
Tout y est objet à exercice du métier. Les temps collectifs sont transformés en réunions. Nous les animons en autonomie ; apprenons à nous organiser, à organiser le travail en groupe. Nous sommes confronté-e-s aux Copils (Comités de pilotage), aux réunions institutionnelles, aux rendus de bilan dans le cadre de réels projets. Des temps de stage pédagogiques, autour d'outils de médiation sont proposés et vécus directement au sein d'institutions du social, avec les publics, bouleversant le rapport vertical de sachant/apprenant qui caractérise souvent les liens entre usagers et professionnels. Ces temps, riches, confrontant, nous permettent de développer une analyse réflexive sur les rapports éducatifs à l'œuvre.
Le travail en pédagogie sociale est très visible dans la typologie des lieux. Une ancienne école maternelle, en quartier prioritaire dans le bassin minier, devenue l'année dernière un tiers lieu. L'école n'est pas « l'école des éducateurs » pour les habitants de quartier. Elle est identifiée comme un endroit ressource « l'endroit où l'on peut trouver des ordinateurs à donner » (2) « l'endroit où on peut jardiner » (3), « l'endroit où on peut se retrouver ». Les habitants du quartier s'y retrouvent entre eux, nous les y retrouvons aussi.
L'école est labellisée « Tiers Lieu » ; un lieu qui crée un lien dans un quartier qui connaît une précarité forte. Il nous permet aussi en tant que travailleurs du social en formation, de nous imprégner des questions, des difficultés qui traversent le territoire. Nous avons la possibilité de nous investir dans le projet social et politique de l'école, en étant présents et actifs, en faisant du lien, en imaginant des manières d'être ensemble, dans ce lieu commun (non seulement avec les habitants mais aussi avec les enfants des écoles alentour, des usagers des structures du médico-social du territoire…).
Le partage du lieu permet de rendre poreux les apprentissages et l'expérientiel, nous descendons dans la cour et mettons en pratique ce que nous avons appris à l'intérieur. Nous apprenons des discussions avec les publics dans la cour et les questionnons ensuite en groupes d'analyse de pratique. La quotidienneté dans l'école nous forme à notre métier, en dehors des salles de classe et en dehors de l'apport direct de nos formateurs. Le quotidien donne une incarnation aux référentiels de formation et non l'inverse.
Dans l'école, les choses se vivent. C'est pourquoi j'évoquais l'apprentissage émotionnel du métier de travailleur social. Place est laissée aux émotions, à la joie de construire ensemble, à la tristesse de situations difficiles, à la colère parfois de ne pas se comprendre. La place est non seulement laissée aux émotions mais aussi à la gestion collective de celles-ci. On discute, on débat, on reste parfois sur des désaccords et on apprend à avancer tout de même, dans l'optique d'un futur travail en équipe professionnelle. Les conflits ne sont pas mis de côté, ils sont assumés dans le but de les dépasser.
La colère est parfois chérie, la critique l'est encore plus. On forme ici des travailleurs du social qui questionnent, réfléchissent… et dénoncent parfois. Est aussi encouragé le développement d'une analyse de notre propre position en tant que stagiaires dans les structures nous accueillant, des oppressions qui sont celles que nous vivons en tant qu'étudiants sur les lieux de stage.

Redéfinir les relations entre apprenants et formateurs

Lors d'une journée organisée par la Préfas des Hauts-de-France (4), nous avons eu, Yacine, Lucie et moi-même, l'occasion de venir présenter notre vision du « pouvoir d'agir » dans le cadre de notre formation en pédagogie sociale. Nous questionnons collectivement la notion du pouvoir d'agir. Les échanges sont enthousiastes, mais nous remarquons aussi des formateurs fatigués, esseulés, dans le doute, à de nombreux niveaux.
Cette journée a été pour nous l'occasion d'assister à un moment auquel les
étudiants n'ont que très peu accès. Nous avons assisté à un temps au cours duquel un groupe de formateurs se forment, se questionnent, débattent. Le théâtre des salles de classe, les pressions issues de la verticalité des relations éducatives entre sachants et apprenants ne nous permettent jamais d'avoir accès à ceci.
Ensemble, nous pouvons briser le quatrième mur des salles de classe. Les formateurs doivent pouvoir non seulement questionner les étudiants mais aussi se questionner avec eux, devant eux. Les formateurs sont face à de nombreux obstacles… marchandisation des formations, réforme des référentiels, perte de sens, difficultés de gestion, difficultés liées à la pression de la productivité… Ces difficultés sont des difficultés auxquelles, nous, travailleurs du social en formation allons être confrontés, auxquels, en réalité, nous sommes déjà confrontés, dans nos centres de formation, sur nos terrains de stage. Verbaliser collectivement les difficultés, les obstacles qui sont ceux qui empêchent les formateurs de développer leur pouvoir d'agir dans les formations, c'est déjà développer le pouvoir d'agir dans les formations. Et c'est développer un pouvoir d'agir commun, pas uniquement le pouvoir d'agir des étudiants, mais aussi le pouvoir d'agir des formateurs.
On se forme ensemble et pas les uns contre les autres. J'ai appris cela. J'ai appris aussi qu'il convient de questionner ensemble les limites et les obstacles qui sont ceux que nous rencontrons tous et toutes, de chercher les brèches, dans lesquelles nous pourrons imaginer, ensemble, de nouvelles manières de faire les formations. La formation m'a appris à apprendre pour mieux relever ensemble les défis du travail social de demain, et d'agir concrètement pour une transformation positive de la société.

(1) L'école en question est l'Afertes Mandela, à Avion (Pas-de-Calais) (2) L'association des Amis de Mandela organise des ateliers de Rétro-Gaming intergénérationnels et de la récupération de matériel informatique, remis en état. L'association fait des dons de matériel informatique aux habitant-e-s et institutions du territoire. (3) La cour du Centre de formation est parsemée de carrés potagers, investis par les habitant-e-s et les institutions du territoire. (4) La première journée du séminaire Préfas s'est tenu le 22 octobre à l'IRTS site d'Arras et avait pour thème Le « pouvoir d'agir » une notion qui agite les professionnels du travail social. En tant que travailleurs sociaux en formation, nous sommes intervenu-e-s pendant la table ronde « Formations et pratiques professionnelles, animée par Emmanuelle Albana et mettant en dialogue les témoignages d'étudiant-e-s de l'Afertes et de l'IRTS.

Conseil de lecture

admin — 2022-05-09T22:00:00Z

Dans les brumes de Saône et Loire, un frêle esquif brave les tempêtes parfois rudes des normes folles et des règlements abscons. La nef des oufs, c'est le titre du livre, retrace la vie de la Bergeronnette, un lieu de vie niché dans un petit village et qui accueille 7 enfants qui ont été mal lancés dans la vie. La nef des oufs, c'est un petit bouquin collectif où l'on retrouve la plume d'Éric, son emblématique directeur, des permanents mais aussi des enfants : Mowgli, totoche, le Colis postal… Du reste, c'est « Mowgli », qui m'a donné le bouquin, très fier que son histoire ait pu être retranscrite ainsi. Je sais qu'il accompagne parfois Éric dans les centres de formation du coin pour apporter sa pierre à la formation des travailleurs sociaux. À la Bergeo, l'empowerment, ce n'est pas un mot vain… loin de là !
Au fil des écritures mêlées, se tisse la manière dont chacun, professionnel ou enfant noue son histoire avec celle des autres pour en sortir plus en paix avec l'humanité, comme Jean Oury, le fondateur de la clinique de La Borde a pu le théoriser. Mais, on y trouve aussi de nombreux renseignements pratiques sur le fonctionnement d'un lieu de vie (LVA) son fonctionnement, ses difficultés, ses butées et ses potentialités. Et au fil des pages, l'on trouve quelques brèves qui rappellent le « Graine de crapule » d'un certain Deligny… quelques exemples en guise de conclusion « Être éducateur, c'est faire commerce avec le détail  » «  la bureaucratie, c'est se tromper selon la règle » « Critiquer le système, c'est lui apporter l'aide qu'il refuse  ».
La nef des oufs, Un lieu de vie comme une famille non-famille. La Bergeronnette, cetatelierla.com. l