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« Jusqu'où peut-on accompagner à la parentalité ? »

admin — 2020-11-10T06:50:22Z

Entre l'idéologie familialiste pour qui le meilleur des placements ne vaudra jamais la pire des familles et celle qui ne voit dans le milieu familial qu'un espace nocif et délétère, il y a la réalité singulière bien plus complexe de chaque situation.

Par Ludwig Maquet, Éducateur spécialisé, diplômé en sciences de l'éducation

On ne sait pas toujours de quoi l'on parle quand on convoque la parentalité. Comme si c'était un acte naturel de le faire, parce que l'on est travailleur social. Bien des interrogations sont nécessaires à ce sujet afin d'éviter les pièges du jugement. Mais ces questionnements ne sont pas toujours posés dans nos institutions… Dans ce cadre, le soutien et l'accompagnement des parents ne cessent de se développer. Mais que revêt ce concept ?
En réalité, le terme de « parentalité » n'a vu le jour que dans les années cinquante, dans le jargon psy, et n'a eu de cesse de se développer en miroir avec une évolution familiale qui a fait émerger de nouveaux mots : monoparentalité, beau-parentalité, homoparentalité… Il s'agit du processus de développement des parents, avant tout dans sa dimension psychoaffective. Traduction du terme «  parenthood  » qui renvoie à la condition d'être parent, ou au terme «  parenting  », en tant que pratique éducative. Comme il n'est pas aisé de devenir, d'être parent et que cela ne semble pas inné, il a fallu maintes analyses du concept, à l'image du groupe dirigé par Didier Houzel, Pédopsychiatre qui le déclina, en 1998, autour de trois dimensions : la pratique de la Parentalité qui fait référence aux compétences parentales ; son expérience nourrie par sa dimension subjective ; son exercice qui concerne les droits et les devoirs rattachés à la fonction parentale.
Soit. Le soutien à la parentalité serait donc toute forme d'accompagnement de la part des « acteurs sociaux », pour aider les parents, en partant de leurs compétences, dans l'éducation devant subvenir à l'ensemble des besoins de leurs enfants. Pour cela, il s'agirait de s'appuyer sur un réseau composé de parents, de bénévoles et de professionnels très divers qui partagent le même engagement d'étayer les familles, dans le respect des personnes et de leur autonomie, en se fondant pour cela sur les connaissances disponibles. Il s'agit, au quotidien de nos interventions, d'accompagner avec empathie, tolérance et non jugement.
« Jusqu'où accompagner la parentalité ? » Je répondrais, en écho, «  à partir de quand ? » Le rapport « les 1 000 premiers jours. Là où tout commence » parle de cette période combien essentielle pour le développement et la construction de l'enfant. Il propose, en autres, un soutien à partir de la grossesse. Il semble en effet qu'il puisse être nécessaire d'intervenir bien avant l'arrivée du bébé, par un accompagnement à la procréation, mais aussi à la sexualité et à l'affectivité. Devenir parent remonterait, avant tout, dans l'imaginaire commun, à la sexualité, la présence d'un enfant dans une famille symbolisant la reconnaissance de cet acte, constituant sa visibilité. La réalité vient parfois contredire cette prénotion. D'abord, à travers les méthodes de procréation médicalement assistée qui en sont le parfait contre-exemple. Mais aussi, parce que procréer est une chose, éduquer en est une autre. Les difficultés auxquelles nous sommes confrontés sur le terrain nous le rappellent tous les jours. De plus, l'exigence des normes éducative est si forte aujourd'hui que l'on peut être rapidement jugé et stigmatisé. Les difficultés que nous rencontrons avec nos propres enfants devraient nous alerter contre toute forme de jugement trop hâtif. Alors, méfions-nous d'une vision idéalisée qui a pu inciter, en son temps, à des politiques eugénistes. Et puis, le cycle de la vie s'inversant en termes de dépendance, ne serons-nous pas pris en charge par nos enfants, posant alors paradoxalement la question : seront-ils de bons parents pour leurs propres parents ?

Par Jean-Luc Boero, Responsable d'unité Aide sociale à l'enfance (ASE), membre de la Ligue des droits de l'homme

L'accompagnement à la parentalité est au cœur de l'action de l'ASE. Mais, cela nécessite de repérer les pratiques en question, certaines pouvant être symboliques et d'autres pathogènes. Forcément, des parents ont des ressources et des compétences insoupçonnées, quand d'autres n'arrivent pas à vivre leur enfant autrement qu'en fonction de leurs propres émotions et projections. Réparation, fantasme de règlements de compte intergénérationnels viennent parasiter la rencontre avec l'enfant. Donc, il faut être du côté des enfants pour travailler la parentalité !
Certes, c'est l'enfant qui fait le parent, mais c'est le parent avec son histoire et celle de ses ancêtres qui façonne aussi la relation et l'enfant. Les enjeux du travail de l'ASE sont immenses pour casser les chaînes de reproduction, pour laisser un espace à la construction d'un sujet autonome, à la réponse à ses besoins, pour favoriser un désir d'ajustement à l'enfant, tout ce qui permet de devenir parent. Les processus d'empêchement à la juste parentalité peuvent être nombreux conduisant à la séparation, à la distanciation symbolique, aux renoncements. Travailler uniquement sur l'apparence revient à ne pas voir le reste et ce ne sont pas uniquement les signes visibles de danger qui doivent nous animer. Comprendre l'enfant dans sa quête de reconnaissance inépuisable, l'aider à s'affranchir de ce lien invisible et douloureux lorsque le parent est absent n'est pas une mince affaire. Soutenir un travail de distanciation avec le parent dangereux est d'une grande complexité, car accompagner veut dire s'engager avec conviction et recul, en laissant un cheminement possible à l'autodétermination. Les juges des enfants, les travailleurs sociaux sont constamment pris dans des identifications qui peuvent conduire à renforcer les pathologies, les mécanismes de défense qui ne libèrent pas des liens traumatiques.
Travailler sur les parentalités est donc un travail sur soi, parfois contre soi. C'est un travail de réflexivité et de déconstruction qui se fait grâce aux équipes, à la pluridisciplinarité, à l'accompagnement clinique.
Souvent, Il faut entendre le relativisme culturel de la parentalité et se tenir dans une approche universelle des droits de l'enfant. Il faut accompagner la famille à adopter des pratiques de parentalité qui soient conformes aux lois et ne pas détruire leur fondement culturel. Bref, c'est parfois par une prise de risque, par un travail autour de la compréhension de nos normes que nous pouvons faire bouger. Souvent les débats peuvent être passionnés sur de tels sujets. Il est important que le travailleur social soit doté d'une culture juridique, d'une approche sociologique et culturelle, d'un bon bagage sur le développement de l'enfant pour pouvoir tenir une position construite. Pas de réponse simple et univoque !
Construire un accompagnement à la parentalité en réseau sans tomber dans les querelles idéologiques, mais sans nier ce puissant vecteur à l'action nécessite aussi des qualités de négociateurs, de profondes bases techniques et une lucidité mâtinée d'humilité.
Accompagner à la parentalité c'est aussi comprendre les enjeux politiques et sociaux qui déterminent les politiques sociales ou les débats politiques et sociaux. Ce n'est pas se perdre dans des approches simplistes des bonnes ou mauvaises familles.
Construire un accompagnement à la parentalité, c'est bien forcément une question de mise au travail de toutes ces dimensions. C'est mettre l'enfant au centre de nos préoccupations et travailler souvent avec les parents, parfois sans eux et des fois contre eux.

Logement d'abord • Place aux jeunes

admin — 2020-11-10T06:50:20Z

Si les dispositifs Un chez soi d'abord sont accessibles dès 18 ans, seul un faible pourcentage de jeunes en bénéficie. Pourtant, les risques liés au sans-abrisme ne les épargnent pas. Pour mieux les accompagner et garantir l'accès à leurs droits, Lille et Toulouse expérimentent un nouveau dispositif.

HOUSING first : née aux États-Unis, la formule marque un changement de philosophie dans l'action sociale à destination des personnes sans-abri très marginalisées, souffrant de maladies psychiatriques et d'addictions. Terminée la logique d'escalier, qui implique de régler ses problèmes de santé et d'entamer un sevrage avant d'obtenir un logement. Les dispositifs housing first renversent la procédure : avant toute chose, les personnes peuvent se poser quelque part, chez elles. Et ce n'est qu'une fois installées qu'un accompagnement médico-social intensif débute, pour conduire progressivement au droit commun.
Rapidement, l'expérience porte ses fruits et essaime à l'international. En France, c'est au début de la décennie 2 010 que s'implantent les premiers dispositifs « Un chez soi d'abord ». À l'origine, un rapport du ministère de la Santé tire la sonnette d'alarme. « Il montre qu'il existe des tranches de la population qui sont malades et qui ont une double problématique : elles n'ont accès ni au droit au logement, ni au droit à la santé, explique Pascale Estecahandy, coordinatrice technique nationale du programme « Un chez soi d'abord » à la Délégation interministérielle à l'hébergement et à l'accès au logement (DIHAL). Elles meurent trente à trente-cinq ans plus tôt que la moyenne de la population dans des conditions sanitaires catastrophiques. » Inspiré du Housing first, conforté par ce rapport, un premier dispositif expérimental s'implante en 2011 dans quatre villes : Lille, Marseille, Paris et Toulouse.
Son premier enjeu : garantir le droit au logement, sans condition ni obligation de traitement ou de sevrage. Fort des conclusions très encourageantes de l'expérimentation conduite sur les quatre métropoles, un décret publié fin 2016 offre un cadre pérenne au dispositif. Il permet la généralisation du dispositif « Un chez soi d'abord » et l'inscrit dans le Code de l'action sociale et des familles. Depuis, les dispositifs se multiplient même s'ils se heurtent régulièrement à un manque de moyens.

Sorties sèches

Parmi les personnes accompagnées dans le dispositif, on ne compte que 16 % de jeunes de moins de 25 ans. Pourtant, ils ne semblent pas moins épargnés. Les « sorties sèches » de l'Aide sociale à l'enfance (Ase) à dix-huit ans, propulsant les plus précaires dans la rue, interpellent : on estime qu'une personne SDF sur quatre sort de l'Ase. Naît alors l'idée d'accompagner plus vite, plus intensément et plus spécifiquement des jeunes en risque de sans-abrisme, d'addictions ou de troubles psychiatriques. En d'autres termes, intervenir tôt pour éviter des séquelles psychiatriques irréversibles et l'installation à long terme dans l'errance.
C'est dans ce contexte, alors que le dispositif « Un chez soi d'abord » généraliste se diffuse, qu'une nouvelle expérimentation voit le jour : « Un chez soi d'abord – Jeunes ». À public spécifique, réponses spécifiques. «  Les jeunes présentent des différences au niveau de l'accès à l'emploi, du lien avec la famille, du développement psycho-social, etc. Ils sont en général moins seuls et parce qu'ils sont jeunes, ont passé moins de temps à la rue et sont moins pris dans leurs addictions. Ce public a besoin de réponses adaptées », détaille Pascale Estecahandy.
Là encore, les regards se tournent vers l'étranger : l'Écosse, l'Irlande et le Canada ont expérimenté des dispositifs de housing first spécialement dédiés aux jeunes. « Tout n'est pas transposable, nuance Pascale Estecahandy. Le système de l'Aide sociale à l'enfance, par exemple, n'existe pas sous cette forme à l'étranger. Mais ces expériences à l'international nous ont conduit à l'essayer en France. »

Prévention des risques

S'inscrivant dans le Plan quinquennal pour le Logement d'abord et la Stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté, le dispositif jeunes se base avant tout sur la prévention. « L'objectif est de tout faire pour éviter le passage à la rue, les pertes de droits, les violences, les risques de prostitution et de toxicomanie, qu'il implique », poursuit Pascale Estecahandy.
Pour entrer dans ce dispositif, contrairement à celui dédié aux adultes, les jeunes ne doivent pas justifier d'un diagnostic établi de maladie psychiatrique, mais seulement de symptômes de troubles psychiques sévères. Ils peuvent être sans abri ou en grand risque de le devenir et non en « grand parcours d'itinérance » comme les adultes. Le dispositif bénéficie d'un taux d'encadrement renforcé : il passe d'un professionnel pour dix personnes accompagnées à un pour six. La réinsertion par l'accès à l'emploi ou par la formation demeure plus accessible pour ce public qui ne souffre pas de « trous dans le CV » comme ses homologues plus âgés. «  L'inclusion sociale via l'accès à l'emploi ou la formation représente un axe très fort du dispositif jeunes. Cela prend beaucoup plus de temps pour les personnes du dispositif généraliste  », explique Véronique Waxin, directrice du dispositif pour la métropole lilloise.
Cependant, l'absence de ressources constitue un frein majeur pour les jeunes : « À part quelques aides de type Entrée dans la vie active (EVA) ou des appuis des missions locales, les 18-25 ans n'ont pas accès au RSA », poursuit la directrice. L'obtention de l'Allocation aux adultes handicapés (AAH) passe, elle, par une reconnaissance du handicap par la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH). Or ces jeunes présentent des symptômes souvent plus fluctuants. Ils sont aussi plus nombreux à être dans le déni de la maladie et tardent à la faire reconnaitre. Résultat, conclut Véronique Waxin, « la plupart n'ont aucune ressource. C'est un enjeu très fort pour nos équipes.  ».
La philosophie du dispositif, elle, reste inchangée : « lors de la première rencontre avec un jeune, nos équipes ne connaissent rien de son parcours antérieur, explique Véronique Waxin. C'est le droit à l'oubli. On commence par demander : ‘‘De quoi avez-vous envie, qu'est-ce qui vous fait rêver ?'' Et ensuite on travaille l'accès aux droits, la réduction des risques, le soin. Tout cela au rythme de la personne.  »
Le dispositif réservé aux jeunes sera expérimenté sur deux métropoles : Lille et Toulouse. Cinquante jeunes entre 18 et 22 ans devraient intégrer un logement dans chacune des deux villes d'ici la fin de l'année. À Lille, une trentaine de jeunes ont déjà investi les logements. Orientés par l'Ase, un hôpital psychiatrique, un centre d'hébergement et de réinsertion sociale (CHRS) ou une mission locale, ils ont commencé, avec les équipes, les démarches d'insertion sociale. « Sur neuf mois d'expérimentation, on arrive déjà à avoir des opportunités d'entrée en emploi et en formation, se réjouit Véronique Waxin. Les jeunes sont dans une bonne dynamique. Ils ne sont pas encore marqués par les années de vie à la rue, en CHRS ou en prison. »

Même s'il est encore tôt pour tirer des conclusions, les premières remontées du terrain indiquent que les effets préventifs semblent porter leurs fruits. Une évaluation poussée sera conduite sur les deux années à venir pour permettre, en 2022, de réfléchir à la généralisation du dispositif jeunes, dans le sillon du dispositif généraliste.

Covid-19 • Le combat des sacrifiés

admin — 2020-11-10T06:50:18Z

Ayant été confinées tout l'été, les personnes vulnérables ont découvert à la rentrée qu'elles pouvaient à nouveau travailler. Par décret, elles perdaient le droit au « certificat d'isolement » mais pas celui de se rebeller.

Fragiles mais combatifs, les travailleurs vulnérables ont fini par convaincre le Conseil d'État. Ils souffrent de pathologies propices au développement de formes graves du Covid-19 : mucoviscidose, cardiopathie, myopathie, diabète, obésité, asthme sévère… Entre le 17 mars et le 31 août, le gouvernement leur a fortement conseillé de se protéger. Le 5 mai, un décret leur donne accès à un certificat d'isolement ouvrant le droit au télétravail ou aux indemnités de chômage. Pour éviter que le virus pénètre le foyer, les cohabitants, conjoints, parents et enfants, bénéficient de cette dérogation favorisant l'isolement volontaire. Mais le 29 août, un décret réduit la liste de onze maladies à quatre, ce qui les renvoie quasiment tous au travail à partir du 1er septembre, alors que la reprise de l'épidémie se fait déjà sensible.
Les milliers de personnes concernées redoutaient que la volonté de relancer l'économie balaie celle de les protéger. « En juin, des rumeurs circulaient sur la fin du certificat d'isolement, raconte Jessica Scemama, proche d'une personne vulnérable et étudiante en communication. Les médias ont annoncé des dates, la caisse primaire d'assurance maladie et le ministère du Travail aussi mais c'était à chaque fois reporté. Des personnes vulnérables ont alors créé des groupes Facebook afin de se soutenir et de s'informer. Début août, j'ai rejoint ‘‘Personnes vulnérables en isolement'' et j'ai été confrontée à l'angoisse des personnes qui vivaient dans l'incertitude.  »
Dès la publication du décret, le collectif lance la campagne « Vulnérables sacrifiés » sur les réseaux sociaux. Ils témoignent de leur peur de mourir ou de contaminer leurs proches, certains parlent de démission, de pression des employeurs…
Parallèlement, une pétition demandant l'abrogation du décret réunit près de 40 000 signatures. Les premiers recours en « référé-liberté » et « pour excès de pouvoir » sont déposés auprès du Conseil d'État le 11 septembre. Le blogueur Olivier Berruyer cofonde « Les sacrifiables ». Sur son site « les-crises.fr », présenté comme un « espace d'autodéfense intellectuelle », il publie un mode d'emploi pour aider les personnes qui souhaitent déposer leur propre recours gratuitement et en ligne. Censé se prononcer sous 48 heures, le juge des référés déboute le 21 septembre la centaine de requérants pour manque de pièces. Du coup, « suite au scandaleux rejet dilatoire de nos recours, nous allons les re-déposer, en les complétant  », tonne Olivier Berruyer.
Le 4 octobre, une tribune signée par plus de cinquante associations d'usagers de santé, collectifs et syndicats, interpelle le gouvernement. Les signataires refusent «  que ces personnes vulnérables en raison de leur état de santé, soient considérées comme des dommages collatéraux acceptables au motif du rebond économique  ». Sans succès, France assos santé demande à être reçue par Matignon. « Ce décret est caduc puisqu'il ne répond pas à la situation sanitaire, explique Gérard Raymond, le 14 octobre. Le ministère de la santé comprend notre position mais nous avons des difficultés à discuter avec le ministère du Travail. » La diplomatie rame encore quand le 15 octobre, le juge des référés estime cette fois «  que le Gouvernement n'a pas suffisamment justifié, pendant l'instruction, de la cohérence des nouveaux critères choisis  ». Le Conseil d'État suspend donc partiellement le décret mais les cohabitants restent exclus du dispositif de protection. Pour les Vulnérables sacrifiés, le message est simple : «  Le combat continue ! Votre mobilisation est notre plus grande force, elle ne doit pas faiblir.  »

Entretien avec Manuel Boucher • Entre contrôle et émancipation

admin — 2020-11-10T06:50:16Z

Le contexte lié aux violences policières a-t-il une influence sur la relation entre éducateurs et forces de l'ordre ?

Ce contexte n'est pas nouveau. Il existe depuis de nombreuses années, et particulièrement depuis les violences urbaines de 2005. On est passé d'un discours sur la police de proximité, notamment revendiquée par la gauche, à la mise en œuvre d'une police de guerre. Durant la période d'hystérie sécuritaire sous Nicolas Sarkozy, on entendait que les policiers ne sont « pas là pour jouer au foot », cela a fait beaucoup de mal.
Les modes d'intervention des policiers de proximité les amènent à devoir comprendre les logiques de production du lien social inhérentes au travail social, là où la police de guerre ne va avoir qu'un objectif : reprendre le contrôle et imposer un rapport de force. Dans ce contexte, tous ceux qui n'acceptent pas de livrer des informations nominatives aux forces de l'ordre sont considérés comme des adversaires, voire des ennemis.

Les éducateurs de rue disent ressentir une vive injonction au contrôle social…

Il y a une tension entre la demande politique faite aux travailleurs sociaux et la représentation qu'eux-mêmes ont de leur travail. Ils n'ont pas de problème vis-à-vis de la commande de favoriser l'intégration sociale, ils sont plus embêtés avec l'idée de travailler à la prévention de la délinquance. Pourtant, la prévention des désordres et de la délinquance fait également partie de l'action attendue par le travail social. Donc autant penser cette commande, en formation, en analyse des pratiques, pour l'analyser et l'encadrer d'un point de vue déontologique.
Mais la prévention spécialisée est de plus en plus fragilisée par les demandes politiques : on demande aux éducateurs, pour légitimer leur existence, de visibiliser leur action en faveur de la lutte contre la délinquance et la radicalisation. On tend donc à instrumentaliser une action sociale à des fins politiciennes et sécuritaires. Certains préfets et policiers demandent à ce que les éducateurs soient des informateurs. Or s'ils sont perçus comme des indicateurs, ils seront dans l'incapacité de tisser des liens de confiance avec les jeunes et donc de faire leur travail de prévention.
Il existe également une ambivalence au regard du statut des travailleurs sociaux. Les éducateurs de la prévention spécialisée, diplômés, vont revendiquer le respect du cadre historique de leur intervention (libre adhésion, anonymat…), voire le droit au secret professionnel. Ils sont alors mis en concurrence avec d'autres intervenants sociaux comme les médiateurs, intervenant dans un cadre beaucoup plus flou, parfois employés par les municipalités et davantage tenus de donner des informations nominatives aux agents de maintien de l'ordre.

Les professionnels, d'un côté comme de l'autre, ont-ils une marge de manœuvre ?

Tout comme les travailleurs sociaux, chaque policier à une représentation spécifique de son métier : certains se vivent comme gardiens de la paix, d'autres comme forces de l'ordre. Certains policiers vont avoir la conviction de l'importance des travailleurs sociaux, conviction qui peut être partagée par leurs cadres. Et d'autres voient les intervenants sociaux comme des « amis des délinquants » et peuvent les traiter de la même manière que les jeunes.
Pour penser le lien entre policiers et travailleurs sociaux, on doit penser leur complémentarité dans le respect réciproque des fonctions de chacun. Ce dialogue pourrait être provoqué, pourquoi pas, dans des espaces dédiés. Mais quand, politiquement, on favorise une police de guerre, on rend ces rapports pratiquement impossibles.

Violences policières • Des jeunes à la barre

admin — 2020-11-10T06:50:14Z

En 2015, des adolescents déposent une plainte collective contre des policiers du 12ème arrondissement parisien pour violences volontaires et répétées. En 2019, ils attaquent l'État pour harcèlement discriminatoire et discrimination en raison de leur origine. Une première en France.

En 2015, dix-huit garçons et une fille, âgés de 11 à 17 ans, accusent des policiers du Groupe de soutien de quartier (GSQ) du 12ème arrondissement de Paris de harcèlement quotidien (coups de poing, claques) ; d'agressions sexuelles (« doigt dans les fesses  ») ; d'insultes racistes (« On pisse sur le ramadan ») ; de contrôles d'identité répétés dans le quartier populaire Rozanoff et de gardes à vue injustifiées. Des faits commis entre l'été 2013 et l'été 2015, contre lesquels les jeunes déposeront une plainte collective en décembre 2015.
Tout commence quand ils rapportent le comportement du GSQ aux éducateurs de l'association de prévention spécialisée Soleil (fermée en 2016, reprise depuis par la Fondation Jeunesse Feu Vert). En vue d'une médiation, ces derniers organisent alors des ateliers pour préparer les jeunes à une rencontre avec la police. Ils sont menés par Omer Mas Capitolin, animateur communautaire, créateur de la Maison communautaire pour un développement solidaire (MCDS), dans le 20ème arrondissement. Lors du premier atelier, Rayan, 14 ans, raconte une agression récente, que relate Marc Ball, qui a consacré un documentaire aux combats judiciaire des jeunes (voir en ligne) : « Rayan était assis avec Julie, sa petite amie et une dizaine de copains, dont des petits, dans un parc près de la piscine (un des points de rendez-vous des ados), quand des policiers débarquent en voiture et leur demandent de dégager. Rayan traînant un peu, ils le collent contre un mur, lui mettent des claques, le palpent, le menottent et l'emmènent au commissariat où il subit une fouille. Julie qui s'est interposée, a été bousculée, insultée et a reçu du gaz lacrymogène sur le visage.  » D'autres ados livrent des témoignages similaires et évoquent les humiliations subies. En lien avec Open Society et la Clinique du droit de Sciences Po, les éducateurs les invitent à des réunions avec leurs parents pour établir un recueil des faits. Les pratiques, notamment celles de onze policiers appartenant au GSQ et se faisant appeler « les tigres », sont considérées comme suffisamment systématiques, illégales et graves pour justifier le dépôt d'une plainte collective auprès du Procureur de la République.

Collectif de soutien

« Face au malaise des adolescents et devant les pratiques de ces policiers, les éducateurs ont jugé de leur devoir de prendre en compte leurs signaux de détresse, quelles que soient les pressions qu'un tel engagement pouvait leur faire subir  », évoque Théophile Barbu, écrivain public au centre social Relais 59 et militant à la Ligue des droits de l'Homme (LDH). «  À partir du moment où l'on est missionné pour travailler avec les jeunes, on ne peut pas rester aveugle à ce qui se passe en matière de violences policières, renchérit Omer Mas Capitolin. Mais les associations gestionnaires ne l'entendent pas toujours de cette oreille ; cela m'est arrivé dans mon dernier poste d'éducateur spécialisé et m'a incité à créer la MCDS afin de ne pas subir le gel des subventions ou des mesures de rétorsion. »
Choquées par la gravité des faits dénoncés, les associations et les personnes engagées sur le quartier, constituent le Collectif Place aux jeunes 12èmes (1) pour les soutenir dans leur quête de justice et tenter de comprendre les raisons d'une telle dégradation de leurs relations avec la police. En juin 2016, le collectif organise quatre réunions publiques associant jeunes du quartier, habitants, spécialistes des questions de police, sociologues et éducateurs de rue. Il mène aussi des rencontres avec les élus, des référents dans les domaines de la jeunesse et de l'habitat ainsi qu'avec le commissaire du 12e arrondissement. « Tout cela a bien pris grâce à un tissu associatif très important dans l'arrondissement qui compte des associations comme la LDH ou RESF-Droits des étrangers 12e - bien connues des élus, ce qui a facilité le lien avec eux - et le cabinet d'avocats de Me Slim Ben Achour, précurseur en matière de lutte contre les discriminations lors des contrôles d'identité », analyse Théophile Barbu.
À la suite de la plainte, le Parquet de Paris confie une enquête à l'Inspection générale de la police nationale (IGPN). Le procureur demande d'équiper la brigade concernée d'une caméra et de verser les vidéos au dossier judiciaire pour vérifier le déroulement des contrôles de police. Sur les quarante-quatre faits versés par l'IGPN à la justice, celle-ci en retient trois, concernant deux jeunes, les seuls ayant pu fournir suffisamment de preuves (photos et témoignages).
À l'audience au tribunal correctionnel, en février 2018, les policiers nient avoir commis des violences illégitimes. Ils reconnaissent avoir procédé à «  l'éviction d'indésirables » -, le terme répertorié par le logiciel de main courante désignant les jeunes qui troublent la tranquillité publique. Un terme jugé « particulièrement stigmatisant » par le Défenseur des droits, saisi par les réclamants et auteur d'un rapport sur la question. Verdict : inculpation de quatre policiers et condamnation de trois d'entre eux en première instance. Ils écopent de cinq mois de prison avec sursis et d'une amende pour « violences aggravées. » Une condamnation inscrite dans leur casier judiciaire. Le tribunal a reconnu « l'usage illégitime de la force » et le président rappelé que « les policiers devraient avoir un comportement irréprochable ». Cependant, jugés en appel les 17 et 18 septembre 2020, ils ont été relaxés le 23 octobre.

L'État dans le box des accusés

En juillet 2019, le groupe de jeunes (excepté l'un d'eux) assigne en responsabilité l'État et le ministre de l'Intérieur « du fait du fonctionnement défectueux du service public de justice ». Les jeunes soutiennent avoir été victimes de faits de harcèlement discriminatoire et de discrimination en raison de leur origine. Tous se décrivent perçus comme étant noirs ou arabes. Le problème du racisme et des discriminations à l'égard de certains jeunes se trouve donc clairement posé par la plainte, ce qu'atteste en mai 2020 une décision du Défenseur des droits.
« Pour les jeunes, le dépôt de plainte et son suivi ont constitué une nécessité (celle d'une recherche de dignité et réparations) mais aussi une épreuve (notamment dans le face à face avec certains policiers restés présents sur le terrain) », relate Théophile Barbu. La plainte leur a donné une meilleure connaissance de leurs droits, apporté la confirmation que certaines pratiques policières, anormales et illégales, pouvaient être poursuivies en justice. « La solidarité manifestée par les habitants et les associations du quartier a également été très importante, poursuit le militant de la LDH. Elle a constitué un facteur de réconfort et de réassurance pour ces jeunes, dont la confiance en eux et dans la société avait été durement blessée par leur relation avec certains policiers. » Reste à savoir comment ils vivront cette relaxe et quel sera le comportement des policiers sur le terrain (2). Un pourvoi en cassation est envisageable.
Quant à la plainte pour harcèlement discriminatoire et discrimination systémique contre l'État, elle constitue une première en France. Elle marque la revendication des jeunes des quartiers populaires d'avoir toute leur place dans l'espace public. Et pointe avec force l'illégitimité de certaines pratiques policières violentes. Le 28 octobre, l'État a été condamné pour « faute lourde ». Une belle victoire.

(1) Composé de la Ligue des droits de l'Homme 12ème, la Commune libre d'Aligre, Attac 12ème, RESF 12ème Droits des étrangers, Amnesty International 12ème, le centre social Relais 59, l'UL-CGT 12ème, la MCDS, L'Association Eclore, les parents des jeunes plaignants et des habitants. Il anime un blog
(2) À l'instant où nous écrivons, le délibéré vient d'être rendu.

Policiers et éducateurs • Meilleurs ennemis

admin — 2020-11-10T06:50:12Z

Dans les quartiers populaires, policiers et éducateurs se croisent, se toisent, se méfient souvent et se parlent parfois. Légitime apparait la colère des éducateurs quand des violences policières viennent mettre à mal leur travail et briser le lien de confiance patiemment tissé avec les jeunes. Pour autant, la réponse peut-elle être une rupture totale de liens, profession contre profession ?

Un projet de retrouvailles avec les forces de l'ordre ? L'idée a fait grincer des dents plusieurs jeunes des quartiers populaires de Roubaix (Nord). Se « retrouver » avec la police, après avoir subi des violences pendant le confinement ? « Pour nous, c'est délicat de proposer aux jeunes de participer à un tel projet, reconnait Reda, éducateur en prévention spécialisée. Beaucoup ne vont plus te faire confiance. Ce sont des demandes qui viennent d'en haut, pas forcément adaptées au terrain. »
Selon ces jeunes de Roubaix, le confinement a rimé avant tout avec violences policières. Un constat partagé par d'autres : en Seine-Saint-Denis, dans les Yvelines, à Strasbourg ou Toulouse, la période a été marquée par plusieurs affrontements avec les forces de l'ordre dans les quartiers. À la sortie du confinement, un cortège imposant, emmené par Assa Traoré, marchait à Paris pour dénoncer les violences policières. Dans les journaux télévisés, les éditorialistes évoquaient tantôt les jeunes rebelles, tantôt les policiers zélés. Mais où étaient les éducateurs, grands absents des débats ?
Garant du lien social et de l'émancipation des individus, les éducateurs de rue soutiennent les jeunes des quartiers populaires dans la défense de leurs droits ; y compris quand cela les conduit à accompagner des plaintes pour violences policières (voir Violences policières : des jeunes à la barre). À l'inverse, il leur est parfois demandé de travailler avec les forces de l'ordre comme avec des partenaires, ce qui ne va pas sans provoquer, des deux côtés, interrogations et réticences.
Comment penser la relation entre éducateurs et policiers ? Un dialogue, voire un partenariat, peut-il être envisageable dans un contexte de violences policières ? Travaillant avec le même public, éducateurs et policiers se partagent de fait les mêmes espaces. Parfois dans l'affrontement, parfois dans l'ignorance réciproque. Et parfois, dans le dialogue.

Lutte contre la radicalisation

Accompagnement social ou contrôle social, la frontière, souvent poreuse, interroge l'ensemble du secteur social depuis des décennies. Mais les orientations politiques des dernières années dans certains secteurs du travail social renforcent les injonctions au contrôle et à la collaboration avec les forces de l'ordre.
Depuis la vague d'attentats de 2015, la lutte contre la radicalisation imprègne les politiques publiques déployées dans les quartiers populaires, impliquant les éducateurs de la prévention spécialisée et de la protection de l'enfance dans le repérage et le signalement de personnes susceptibles de se radicaliser.
Déontologiquement, la prévention spécialisée axe son intervention autour de cinq piliers dont l'anonymat. En théorie, un éducateur ne peut et ne doit donc pas divulguer des informations aux forces de l'ordre. Pourtant, partout en Europe, il est demandé aux professionnels de l'éducation et du social de devenir «  les yeux et les oreilles de la police antiterroriste », indique un rapport du conseil de l'Europe (1). Conséquence, observée dans plusieurs pays européens : une érosion de la confiance. Il suffit que les éducateurs soient perçus par les jeunes comme des indicateurs et c'est tout leur accompagnement social qui est mis à mal.
Et pourtant, le contrôle social demeure intrinsèque au travail social, rappelle le sociologue Manuel Boucher (voir interview) : plutôt que de fuir cette idée, les professionnels se doivent donc de la penser pour en saisir les contours déontologiques.
Participer à la lutte contre de potentiels attentats ne pose pas tant de questions éthiques : a priori, nul ne souhaite garder secrète une information qui permettrait d'empêcher des meurtres. Dans ce contexte, malgré le secret professionnel et l'anonymat, les éducateurs sont, comme tout citoyen lambda, tenus de partager les informations lorsqu'ils ont connaissances de faits graves pouvant porter atteinte à l'intégrité des personnes. «  Mais dans la pratique, les éducateurs ont peur de s'inscrire dans des préjugés racistes anti-musulmans. Il y a une certaine pudeur sur ces questions », explique Manuel Boucher.
L'agression au couteau par un jeune Pakistanais, ex-mineur non accompagné (MNA) pris en charge par la protection de l'enfance du Val d'Oise jusqu'en août 2020, a réveillé le débat. La protection de l'enfance se retrouve une nouvelle fois pointée du doigt. Pour retrouver du sens, ses éducateurs répondent avec leurs armes : l'importance de l'accompagnement social. « L'arrêt de l'accompagnement des MNA à 18 ans peut être problématique car les jeunes courent davantage de risques de se désocialiser et de se radicaliser, poursuit le sociologue. Les travailleurs sociaux vont alors défendre la prévention et pouvoir s'inscrire dans la lutte contre la radicalisation, non pas en collaborant avec les policiers mais en défendant leur travail d'accompagnement social. »

Faire équipe ?

Défendre le même objectif, donc, mais dans le respect des missions de chacun. Une position partagée par différents acteurs comme Yazid Kherfi, l'« ancien délinquant » devenu médiateur : « les travailleurs sociaux ont du mal à considérer les policiers comme des partenaires. Mais ils sont face au même public et doivent travailler ensemble, en gardant chacun la déontologie propre à leur métier et le secret professionnel. »
Pour partager des informations, pas pour dénoncer. «  S'il y a du dialogue, les éducateurs peuvent par exemple dire à des policiers : ‘'ce jeune est en train de s'en sortir, ne l'arrêtez pas, ne gâchez pas sa vie''. Ou de cet autre, ‘'il fait des conneries en ce moment parce que ses parents viennent de se séparer''. À l'inverse, les policiers peuvent repérer des groupes de jeunes le soir, auquel les éducateurs peuvent proposer des choses. Il y a une différence entre secret professionnel et information partagée. »
Un autre public très spécifique vient interroger le rapport policiers/éducateurs : les mineurs non accompagnés marocains présents à la Goutte d'Or, un quartier parisien, et dans la plupart des grandes métropoles. Très jeunes et marginalisés, souvent consommateurs de drogues, inscrits dans une petite délinquance parfois contrainte, non-demandeurs de protection, ces jeunes bousculent les professionnels. Aucun des cadres classiques du travail social – protection de l'enfance, prévention spécialisée, réduction des risques, protection judiciaire de la jeunesse – ne semble adapté à leurs problématiques.
Face à ces jeunes, « les policiers se retrouvent en première ligne, sans possibilité d'orientation », indique le sociologue Olivier Peyroux. En révélant les limites des dispositifs d'accompagnement, ils conduisent au développement de nouvelles réponses. « L'absence de travail multi-acteurs créé un sentiment d'impuissance chez chacun des intervenants et peut donc conduire à fermer les yeux sur les situations de jeunes en danger et en errance, poursuit-il. Or ces jeunes obligent à un partenariat » Un rapprochement entre forces de l'ordre et acteurs sociaux émerge dans certaines villes. Des initiatives qui demandent à « l'ensemble des professionnels de faire un petit pas de côté par rapport à leur culture professionnelle  », indique Olivier Peyroux. En Suède, où ces jeunes sont présents depuis plus longtemps, des maraudes policiers/travailleurs sociaux existent. « Ils interviennent en commun car, seuls, ni les uns ni les autres n'arrivaient à les sortir de la rue. Mais là-bas, la philosophie est différente : le principe, c'est aucun mineur dehors. Ce qui n'est pas du tout le cas en France, au vu du nombre de jeunes laissés à la rue. »

Personnes étrangères et menace policière

Dans les structures accueillant les jeunes MNA en demande de protection, la relation avec la police soulève d'autres questions : des éducateurs témoignent d'une sensation d'instrumentalisation par les forces de l'ordre. L'avocate Selvinah Pather relate ainsi dans un article (2) un échange avec une éducatrice. Ce jour-là, des agents de la Police aux frontières invitent un jeune, via son éducatrice, à se présenter au commissariat. Lorsqu'elle demande une convocation, on lui répond qu'il n'y en a pas. Elle cède et informe le jeune malgré cette absence, a priori illégale, de convocation. Il s'y rend et y est arrêté en prévision d'une expulsion… alors même que le rapport de l'éducatrice s'orientait vers la reconnaissance de minorité. « L'éducatrice est décomposée et commence à ressentir une culpabilité, un sentiment d'avoir été “utilisée“ par les policiers, qui avaient simplement parlé d'une vérification d'identité, explique Selvinah Pather. Et de conclure : Quelle souffrance pour ce jeune ! Quelle souffrance pour l'éducateur ! »
« Souffrance » : le même mot apparaît pour décrire la situation des professionnels au sein d'autres structures d'accueil de personnes exilées, soumises aux pressions des autorités policières ou préfectorales. Dans les centres d'accueil de demandeurs d'asile (Cada), les centres d'accueil et d'examen de la situation (CAES), les centres d'hébergement et de réinsertion sociale (CHRS), l'injonction à communiquer sur la situation administrative des résidents pose un problème récurrent aux éducateurs et à leurs responsables. Au quotidien, chacun tente de maintenir le fragile équilibre entre son éthique personnelle et les demandes, parfois illégales, des autorités. En 2018, plusieurs associations gestionnaires s'étaient ainsi opposées à une circulaire obligeant l'hébergement d'urgence à communiquer la situation administrative des personnes sans domicile hébergées. La Fédération des acteurs de solidarité (Fas) a rappelé à cette occasion son refus « que les intervenants sociaux, auxquels [les personnes hébergées] font confiance, deviennent des auxiliaires de police ou de l'administration. » « Je ne suis pas là pour surveiller les personnes, affirmait à l'époque Julien, éducateur spécialisé en centre d'hébergement d'urgence. Historiquement, c'est peut-être dur de le dire comme cela, mais ça me fait penser à la résistance et la collaboration. Notre rôle est d'accompagner et on nous demande de dénoncer. C'est inquiétant. »
Ne pas être pris pour des policiers, ne pas être incités à leur communiquer des informations, voilà un leitmotiv fort pour des professionnels du social les plus exposés aux injonctions au contrôle. Pour autant, est-il possible et justifié de rompre les liens ? Faire partenariat, dans certains contextes, constitue-t-il forcément une trahison aux valeurs du travail social ? « Beaucoup de travailleurs sociaux ne souhaitent pas discuter avec les policiers car ils ne les voient que sous l'angle de la répression, mais ils ont aussi un rôle de prévention  », rappelle Yazid Kherfi. Manuel Boucher, qui pointe l'ambivalence des rôles des deux côtés et l'importance des représentations de chaque individu sur son métier et sa mission, croit en la possibilité de dialogue et de complémentarité. Dans le respect des missions de chacun et dans une certaine mesure, nuance-t-il : si la stratégie policière démontre une grande agressivité, ces rapports seront rendus impossibles.
Est-ce le cas à Roubaix ? Alors qu'une nouvelle voiture de police traverse lentement le quartier, Reda, l'éducateur de rue soupire : « Les policiers veulent juste montrer leur force. Dans des quartiers comme celui-ci, c'est une provocation… »

(1) Élèves ou suspects ? Les enjeux des politiques de lutte contre la radicalisation dans le secteur éducatif des États membres du Conseil de l'Europe. Francesco Ragazzi, Conseil de l'Europe, 2018.
(2) Les travailleurs sociaux en charge des demandeurs d'asile et mineurs étrangers isolés face à l'administration : pressions et résistance, Selvinah Pather, revue Empan 2019/4 n°116

Policiers et éducateurs • Meilleurs ennemis

admin — 2020-11-10T06:50:10Z

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Coopérer en travail social

admin — 2020-11-10T06:49:43Z

Alors même que les acteurs du social continuent, en ce dernier trimestre 2020, de tirer les enseignements du confinement du printemps, voilà que se profile la menace d'une nouvelle vague et la réalité de nouvelles restrictions. On ne saurait mieux signifier la nécessité de réflexions au long cours, permettant de prendre la main sur quelques bouleversements conséquents des pratiques du travail social.

Parmi ces bouleversements figure celui qui a recomposé les relations entre les différents acteurs du social que sont, de manière synthétique : les prescripteurs et gestionnaires publics ; les gestionnaires privés ; les professionnels ; les usagers. Or, la pandémie a introduit quelques ruptures dans ce paysage bien installé. Parmi les prescripteurs publics, l'État, garant du cadre, a tangué ; l'État protecteur a semblé ne plus savoir comment protéger. Parmi les gestionnaires privés, les associations ont dû, dans l'urgence, prendre des mesures de protection indifféremment adressées à leurs salariés et aux usagers. Dans les établissements et services sociaux et médico-sociaux, professionnels et usagers se sont trouvés rapprochés et reliés par un vécu commun : la crise sanitaire et le confinement.
Concernant plus particulièrement le secteur privé non lucratif, l'on pourrait envisager de prolonger les expériences vécues dans l'improvisation, en les reliant à des pratiques déjà inaugurées, d'une part, mais également à des perspectives plus innovantes, d'autre part.
Comme fil conducteur de la réflexion proposée, on considérera le travail social sous l'angle de la participation et de la coopération. Dans cette optique, précisons tout d'abord que ces établissement et services, ces fameux Établissements sociaux et médico-sociaux (ESMS), lorsqu'ils appartiennent au secteur privé non lucratif, doivent être appréhendés comme des organisations d'économie sociale et solidaire (ESS), tout simplement parce que leur association de gestion le sont. Ce simple rappel peut ouvrir la voie à des changements que je voudrais maintenant évoquer.
Les ESMS sont aujourd'hui structurés autour d'un projet, d'établissement ou de service, dont l'élaboration doit, selon une recommandation de la défunte ANESM (1), associer fortement les usagers. Ces derniers sont alors considérés comme «  parties prenantes » (2), au même titre que les professionnels et les partenaires. Il parait donc légitime d'envisager le projet comme une ambition commune, construite conjointement par ces différentes catégories d'acteurs. Outre cette forte incitation réglementaire, l'on voit parfois affirmée dans les projets associatifs ou ceux des établissements et services la nécessité d'équivalence de traitement entre professionnels et usagers, que ce soit en termes de bientraitance ou de participation.
Ces différentes approches semblent partager un idéal de communauté de projet. Mais les obstacles sont nombreux, de natures diverses, qui interdisent de fait, le plus souvent, la réalisation de cet idéal. S'il n'existe aucune solution magique, la voie organisationnelle peut cependant ouvrir des horizons. Reprenons alors la perspective de l'économie sociale et solidaire. Parmi les quatre grandes forme statutaires définissant l'ESS — la mutuelle ; la société coopérative de production (SCOP) ; l'association ; la fondation (3) —, je propose d'exclure à ce stade le statut mutualiste, d'inclure, à l'inverse, la nouvelle forme coopérative qu'est la Société coopérative d'intérêt collectif (SCIC) et d'observer ces quatre types d'organisation du point de vue du fil conducteur évoqué, soit la participation coopérative.
La forme la plus fréquente dans les ESMS du secteur privé non lucratif est l'association dont la gouvernance est fondée sur l'élection des instances dirigeantes par les personnes physiques qui en sont membres. Les salariés et usagers peuvent en faire partie, s'ils deviennent adhérents, ce qui est plutôt rare. Il existe aussi des Fondations fonctionnant sans adhérents et donc sans participation autre que celui du Conseil d'administration qui les dirigent. Les SCOP, quant à elles, peuvent ouvrir leurs instances aux salariés et/ou aux consommateurs. Elles pourraient intégrer le secteur des ESMS. Mais, il n'y a pas à ce jour d'expérience repérée. C'est vraiment la forme des SCIC qui permet le mieux de faire participer salariés et bénéficiaires, puisque ces deux catégories d'acteurs font obligatoirement partie des trois catégories (personnes physiques ou morales) qui, au minimum, doivent composer la société. Sur les 627 SCIC recensées en 2016, 86 (près de 14 %) interviennent dans le secteur «  Services de proximité, santé, social, handicap, petite enfance, hébergement  » (3). À titre d'exemple : une maison de retraite à Cerizay en 2016 ; un chantier d'insertion qui, en Occitanie, en 2018 ; en Loire-Atlantique, une entreprise adaptée fin 2018.
Les éléments présentés ci-dessus appellent au moins deux commentaires portant, respectivement, sur la forme juridique et sur les pratiques sociales.
Concernant la forme juridique, il parait peu contestable que la SCIC introduit au moins deux innovations majeures au travail social : la première est l'introduction d'une égalité radicale entre professionnels-associés et usagers-associés, au nom du principe « un homme/une voix » ; la seconde est l'institutionnalisation d'un projet commun sous la forme coopérative. De ce seul point de vue, la SCIC ouvre des opportunités supérieures à celles offertes par les trois autres statuts. Signalons, au passage, qu'elle ouvre des perspectives intéressantes du point de vue des relations avec les financeurs publics et les partenaires. Concernant ce dernier point, les clients des ESAT pourraient, par exemple, plus facilement accéder au statut de partenaire d'un projet partagé.
Pour ce qui est des pratiques sociales on observera, à l'inverse, que la plasticité du modèle associatif permet, par une simple modification des statuts, d'ouvrir la possibilité d'adhésion à ses salariés et aux usagers. Ces expériences sont rares, mais elles existent, et il serait évidemment très souhaitable d'en observer les effets par le truchement, par exemple, de recherches-action associant les principaux acteurs. Une même démarche devrait être mise en œuvre du côté des SCIC, permettant d'apprécier le degré de réalisation des promesses d'un cadre innovant.
Les formes d'organisation aujourd'hui existantes ouvrent des possibles qu'il me parait souhaitable d'explorer, avec imagination et rigueur, en gardant à l'esprit que ce seront les pratiques sociales qui resteront décisives. Le point commun de ces différentes options est de se situer au service du travail social pensé comme une forme de solidarité en actes : comme forme opérationnelle de l'action sociale, incarnation de la solidarité nationale dont les travailleurs sociaux sont les agents ; ou bien comme incarnation d'une solidarité vécue, au sens qui en est donné par l'économie solidaire, c'est-à-dire construite sur des relations d'interdépendance et de réciprocité, en l'occurrence entre des citoyens travailleurs sociaux et des citoyens exprimant, conjoncturellement ou durablement, le besoin d'une aide particulière.

(1) Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux.
(2) « Élaboration, rédaction et animation du projet d'établissement ou de service », Recommandations de bonnes pratiques professionnelles, ANESM, décembre 2009.
(3) Je fais volontairement l'impasse sur la diversification des formes juridiques autorisée par la loi du 30 juillet 2014, laquelle ouvre d'autres perspectives et d'autres débats…
(4) CGSCOP, Résultats de l'enquête sur les SCIC, chiffres 2 016.

Camper sans quitter l'hôpital

admin — 2020-11-10T06:49:41Z

La crise sanitaire a remis en question les pratiques professionnelles. Il nous a fallu nous adapter. Cet été, nous avons pu mener une action garantissant à la fois la qualité de la prise en charge et le respect des mesures préconisées.

Pendant la période estivale, où nombre de personnes rêvent de vacances et d'horizons nouveaux, tous les séjours adaptés dont bénéficient les patients ont été annulés, synonyme de privation de vacances. Ce qui faisait rupture avec le besoin d'éloignement qui reste une indication thérapeutique ; avec le véritable repère dans le temps que ces périodes tant attendues ont toujours constitué ; avec cet accès aux loisirs qui fait bien souvent partie intégrante du projet de vie de nos patients.

Alors que faire ? Soit se résigner, soit inventer le moyen qui ferait voyager nos patients en profitant des atouts de l'hôpital.

C'est lors d'une balade dans le parc où est installé notre hôpital, que nous avons découvert le troupeau de moutons paissant paisiblement dans les prés. La vue de ce paysage vallonné et bucolique à l'ombre du sous-bois nous transporta un instant à mille lieux d'ici. Nous étions comme des explorateurs en quête d'une nouvelle contrée, et visiblement, nous l'avions trouvé. Alors que nous devisions sur l'esthétique champêtre de ce petit coin d'hôpital quasi-inconnu de tous, l'idée est venue comme naturellement l'eau s'écoule de sa source : « ET SI NOUS PLANTIONS NOS TENTES ICI ? »

Le temps de mobiliser toutes les forces vives de l'hôpital et un mois et demi plus tard, c'est un groupe de quatre patients et d'une équipe pluridisciplinaire (infirmière, éducateur, jardiniers, éducateur stagiaire) qui installait son campement. Même si nous voulions reproduire le mode de vie des trappeurs, certains éléments étaient indispensables dans un souci de la préservation de la chaîne du froid (frigo) autant que d'hygiène (branchement en eau et en électricité). L'aménagement des points d'eau fut, par la suite, amélioré grâce à la confection d'une nourrice maison (pièce de cuivre qui dessert plusieurs points d'eau) réalisée par les plombiers de l'hôpital. Dès le second soir, nous disposions d'une douche, qui même froide (seul le premier profitait de l'eau chauffée dans les tuyaux) apportait un vrai plaisir de se laver à l'air libre, tout en profitant de la vue sur la verdure environnante. Les menuisiers se sont activés à nous fabriquer des toilettes sèches sur mesure. S'ensuivit la confection d'une table à feu (sorte de barbecue). Puis ce fut au tour d'une table. Chaque participant prit part à son niveau pour concevoir, chacun avec son rôle et ses missions propres : prendre les mesures, couper et ramasser du bois, dresser les trépieds, préparer les bobines de cordes, creuser un trou, nouer et fixer les éléments etc. en utilisant pour cela la technique du froissartage qui n'autorise ni clous ni vis, tout tenant grâce aux brêlages (nœuds autour des piquets de bois). Ainsi chacun était autorisé à croire que c'était lui qui avait construit l'élément de A à Z. Chaque journée était structurée autour de l'élaboration des repas, des sorties organisées (randonnée), d'un jeu de piste (message codé, lecture de carte et utilisation de la boussole) etc… Tous les participants campaient dans des tentes individuelles plantées en cercle à bonne distance du feu de camp où furent organisées des veillées à thème : soirée guitare/chant, karaoké, contes. Une nuit, nous avons même observé à la jumelle et à l'œil nu le ciel d'été et notamment la comète Neowise présente, à cette période, sur l'horizon Nord-Ouest.
Il y eut bien un incident, dès le milieu de la première journée, un participant ayant fait un malaise, il a dû regagner son service. Mais dès le lendemain 10 h 00, il était de retour. Il fallut aussi apaiser l'angoisse d'un autre patient, perturbé pas la première nuit passée sous sa tente. Les quatre patients s'étaient arrangés entre eux pour effectuer au mieux les tâches du quotidien, favorisant d'autant plus la cohésion de groupe que les corvées étaient partagées en fonction des capacités de chacun. Abandonnant notre idée initiale d'établir un tableau de service, chaque membre du groupe avait trouvé sa place et le moyen de se rendre utile dans la bonne tenue de l'hygiène du camp.

Nous avons laissé le temps aux participants d'apprécier la vie au camp sans forcément s'activer, certains en ont profité pour jouer, confectionner un sifflet, s'isoler un peu dans leur tente ou dans les sous-bois Le but étant juste d'apprécier le temps qui passe dans cet écrin de verdure, dans l'enceinte de l'hôpital mais si loin de son agitation.

Nous avons proposé aux patients qui le souhaitaient de réaliser une interview filmée, exercice difficile s'il en est. Tous ont accepté de jouer le jeu. Ils ont pu exprimer leur satisfaction d'avoir pu réaliser ce séjour, verbalisant chacun à leur manière tout le bénéfice immédiat qu'ils en tiraient. Des rêves d'aventure, des souvenirs de jeunesse, des confidences parfois, le temps était à l'écoute et au recueil de la parole. Une certaine amertume s'est toutefois manifestée, en fin de semaine, source parfois de quelques angoisses. Cinquième et dernier jour, une atmosphère de fin de camp règne mais n'entame pas la bonne humeur générale et le sentiment d'avoir fait quelque chose qui restera dans un coin de notre mémoire. Après tout, une semaine de camping dans un hôpital psychiatrique, ce n'est pas commun ! L'après-midi voit le retour progressif des patients sur leurs services après avoir tout rangé et nettoyé sur place. Nous laissons sur le camp la table, la table à feu et les toilettes sèches. Nous rendons cet espace aux moutons, en gardant à l'esprit cette conviction : il n'y a bien qu'à Pinel que l'on peut faire ça !

Ce projet se veut comme une réponse à l'état de crise sanitaire que nous traversons et qui a mis en péril les fondements même de nos pratiques professionnelles en imposant de mettre de la distance entre les personnes. Trois facteurs ont permis son succès. Tout d'abord, l'immense implication des patients eux-mêmes, ces diagnostics sur pattes, psychotiques, paranos, pervers, apragmatiques…, souvent réduits à une simple ordonnance ou un numéro de sécurité sociale. Ils nous ont révélé des valeurs d'entraide, d'empathie, de cohésion, mettant en place leur propre fonctionnement pour s'organiser de manière autonome. Ensuite, l'énorme contribution des services généraux et techniques, des cuisiniers, des menuisiers, des plombiers et plus particulièrement les jardiniers. Leur patience, leur savoir-faire mais aussi leur savoir-être ont assuré un étayage sans fausse note auprès des patients, créant avec eux de véritables échanges de compétences dans ce que l'on pourrait appeler le travail en équipe « pluridisciplinaire ». Mais, il faut aussi évoquer les conditions de déroulement de ce séjour qui ont contribué à faire émerger ces comportements : un endroit improbable constitué de prés et de sous- bois, le tout à l'abri du mur d'enceinte, à peine visible, très vite oublié mais aussi à l'abri de la foule et du risque de contagion à la COVID 19 (autant que faire se peut). De quoi réaliser ce « séjour intra-muros », une forme d'errance confinée, une liberté de l'esprit que chacun s'est approprié au contact de cet espace naturel.

Hommage à Maurice Capul • Quelques bouts de mémoire

admin — 2020-11-10T06:49:40Z

C'ÉTAIT l'année 1968, la dernière année de formation à l'institut pédotechnique de Toulouse qui formait des éducateurs. Deux stagiaires éducateurs voulurent effectuer le stage long qui suivait à l'époque l'année théorique au Centre d'Observation de Vitry-Sur-Seine : Elisabeth Albès et moi-même. Je fus affecté à un groupe de « petits moyens » entre 10 et 12 ans particulièrement difficiles. Rencontre inoubliable avec le travail de l'équipe de psychothérapeutes d'enfants animée par Georges Amado, disciple de Georges Heuyer. Le lieu - un grand parc plein d'arbres et de plantes rares - était splendide. Confrontation avec des modèles d'éducateurs que je n'avais jamais rencontrés ailleurs, très engagés et avides de savoir, très syndiqués aussi. Le travail thérapeutique au niveau des enfants était très investi et la réflexion sur les limites du travail éducatif et du travail psy constamment examinée, articulée. Je n'ai jamais oublié la leçon. Beaucoup profitaient des occasions qu'offrait la capitale pour suivre des cours, des formations et des séminaires, une ruche. Les débats étaient puissants, très politiques aussi, c'était l'époque. Parmi eux Maurice Capul qui allait prendre la direction de l'école d'éducateurs de Toulouse et quitter celle de BUC-Versailles (ce n'était pas le temps des IRTS) et que je rencontrais à peu près tous les jours dans la salle à manger du personnel avec sa femme Susanne, qui travaillait à Vitry comme thérapeute. J'avais entendu parler de Capul et de ses recherches grâce au cours fameux d'André Chaurand sur les « couples éducatifs ». Nos conversations m'amenèrent à lui demander s'il pouvait suivre mon travail de mémoire. Je le vis deux ou trois fois à Versailles au cours d'entretiens personnels très efficaces. Il m'impressionnait, évidemment, s'intéressant à mon travail car j'y comparais, à travers ma propre expérience, les processus de formation très accompagnés (comme à Vitry) et ceux où le stagiaire était mis directement en position de responsabilité et devait apprendre à nager tout seul. Mon mémoire ne valait pas grand-chose. Capul ne me décourageât pas, ni me jugeât, m'apportant des éléments de réflexions et une hauteur de vue qui me manquait. Avant son départ, j'eus le temps de voir le travail remarquable qui avait été impulsé dans l'école de Buc et qui fut repris par Guy Dréano. Notamment, les « conseils pédagogiques », ces entretiens hebdomadaires sous forme de supervision par un professionnel expérimenté qui recevait les stagiaires en relation individuelle. Ce travail obligatoire d'un an s'ajoutait à celui des « accompagnateurs de stage » dans le lieu institutionnel. Je me maintins donc dans les traces de Maurice Capul en suivant ces entretiens dans l'école de Buc, en tant qu'élève de Toulouse ; puis assez vite, une fois diplômé, je me trouvais de l'autre côté, à mon tour, comme « conseiller pédagogique » de l'école. Pour cela, il fallait se former pendant un an. J'ai fait ce cursus qui s'ajouta à la formation, alors obligatoire, d'accompagnateur de stage sur deux ans, suivie d'un mémoire. On ne plaisantait pas avec le savoir, à cette époque. Pour moi, ce fut un moment inoubliable. Ce n'est que plus tard que j'eus l'occasion de lire les ouvrages de Maurice Capul, ce qui ne fit qu'augmenter mon admiration. Il fut pour moi un « passeur d'humanité ». Après Vitry, je l'ai revu de loin en loin, mais très peu et je le regrette. Je crois qu'il fait partie de ceux qui m'ont appris que je faisais un vrai métier et que ce métier n'avait rien d'approximatif, qu'il devait s'apprendre toute la vie.